Se repérer et se déplacer : dire où je suis et comment j'y vais
Situer un objet ou une personne avec les mots de position (devant, derrière, sur, sous, à côté, entre), puis décrire ou suivre un petit itinéraire dans la classe avec ces mots.
Ce que dit la fiche
Les points essentiels
- La position d'un objet ou d'une personne se dit par rapport à un autre objet ou à soi-même : « le ballon est sous la chaise ».
- Les mots de position utiles en MS sont : devant, derrière, sur, sous, dans, à côté, entre, en haut, en bas.
- Les mots droite et gauche dépendent de celui qui regarde : on les travaille d'abord sur son propre corps, avec un repère (le bracelet à gauche).
- Un itinéraire est une suite d'actions ordonnées pour aller d'un endroit à un autre : d'abord, ensuite, enfin.
- Pour décrire un itinéraire, on utilise des verbes de déplacement : avancer, reculer, tourner, monter, descendre, passer sous, passer entre, s'arrêter.
- On peut se repérer avec des points de repère visibles : le banc, la porte, le toboggan, le coin cuisine.
- Un même lieu peut être atteint par plusieurs itinéraires ; on peut le raconter avec des mots ou le montrer avec son corps, des flèches ou une maquette.
- Pour vérifier un itinéraire, on le refait réellement et on contrôle qu'on arrive au bon endroit.
Les mots à connaître
- Position
- L'endroit où se trouve quelqu'un ou quelque chose, dit par rapport à un autre repère, par exemple « sur la table » ou « à côté de la porte ».
- Itinéraire
- Le chemin que l'on suit pour aller d'un endroit à un autre, raconté dans l'ordre : on part d'ici, on passe par là, on arrive là-bas.
- Vocabulaire spatial
- Les mots qui servent à dire où sont les choses et comment on se déplace : devant, derrière, sur, sous, entre, avancer, tourner.
La méthode, étape par étape
- Je regarde d'abord où est le départ et où est l'arrivée, et je repère un objet connu pour m'aider (la porte, le banc).
- Je choisis les mots de position qui conviennent : sur, sous, devant, derrière, à côté, entre.
- Je dis le chemin dans l'ordre avec « d'abord », « ensuite », « enfin », en utilisant un verbe de déplacement par étape.
- Je refais le chemin avec mon corps ou en déplaçant une figurine pour vérifier que j'arrive au bon endroit.
- Si je me suis trompé, je repère l'étape où le chemin change et je corrige avec le bon mot.
Des exemples résolus
Sur une table, il y a une boîte rouge, un cube bleu posé dessus, et une voiture glissée sous la table. Comment dire où se trouvent le cube et la voiture ?
Je prends la boîte rouge comme repère. Le cube bleu est posé sur la boîte : « le cube est sur la boîte ». La voiture n'est pas sur la table mais en dessous : « la voiture est sous la table ». Pour vérifier, je montre du doigt : le cube est en haut, la voiture est en bas, donc les mots sur et sous sont bien choisis.
Léa est à la porte de la classe. Elle doit aller au coin livres. Elle avance tout droit jusqu'au tapis, tourne à gauche, passe entre le banc et l'étagère, et s'arrête devant la caisse de livres. Dis son itinéraire dans l'ordre, puis dis où elle est à la fin.
J'ordonne les étapes avec des repères : d'abord Léa avance jusqu'au tapis ; ensuite elle tourne à gauche ; puis elle passe entre le banc et l'étagère ; enfin elle s'arrête devant la caisse de livres. À la fin elle est devant la caisse, au coin livres. Pour contrôler, un camarade refait ce chemin : s'il arrive au même endroit, l'itinéraire est juste.
Les pièges à éviter
- Dire « là » ou « ici » sans repère : le camarade ne sait pas où regarder. On corrige en nommant un repère : « là, sous la table, à côté de la chaise ».
- Mélanger droite et gauche, ou croire qu'elles sont les mêmes pour deux enfants face à face. Ma droite n'est pas la droite de celui qui me regarde : on se repère d'abord avec son propre corps, par exemple la main où l'on tient le crayon.
Teste-toi
Dans la classe, le ballon est caché derrière la chaise et le livre est posé sur le bureau. Dis où sont le ballon et le livre avec un mot de position.
Voir la réponse
Le ballon est derrière la chaise ; le livre est sur le bureau.
Derrière indique que le ballon est caché du côté opposé à celui qui regarde, par rapport à la chaise. Sur indique que le livre touche le dessus du bureau. Chaque mot est lié à un repère : la chaise, le bureau.
Tu pars de la porte pour aller au toboggan de la cour : tu avances jusqu'au banc, tu tournes, tu passes sous l'arche, tu t'arrêtes. Remets ces actions dans l'ordre avec d'abord, ensuite, enfin.
Voir la réponse
D'abord j'avance jusqu'au banc, ensuite je tourne, puis je passe sous l'arche, enfin je m'arrête.
Un itinéraire se raconte dans l'ordre des actions, un verbe de déplacement par étape. Les mots d'abord, ensuite, enfin gardent cet ordre, indispensable pour que quelqu'un d'autre puisse refaire le chemin.
Un ami te dit : « Mon doudou est là-bas. » Pourquoi ce n'est pas assez précis, et que peux-tu lui répondre pour mieux le situer ?
Voir la réponse
« Là-bas » ne donne aucun repère ; on peut répondre : « Il est sous la table, à côté de la porte. »
Un mot comme là-bas dépend de l'endroit où l'on est et ne dit pas où chercher. Pour situer précisément, on nomme un repère (la table, la porte) et un mot de position (sous, à côté).
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