Se repérer et se déplacer : dire où l'on est et décrire un chemin avec les mots de l'espace
Dire où se trouve un objet ou un personnage avec les mots de l'espace (dessus, dessous, devant, derrière, à côté, entre), puis décrire ou suivre un petit itinéraire en plusieurs étapes dans la classe ou sur un dessin.
Ce que dit la fiche
Les points essentiels
- Une position dit où se trouve un objet ou une personne par rapport à un autre repère : le ballon est sous la chaise, la poupée est à côté du lit.
- Pour donner une position, on a toujours besoin d'un repère : un objet, un meuble ou une personne connus de tous. Sans repère, 'là' ne veut rien dire pour celui qui écoute.
- Le vocabulaire spatial de la Moyenne section comprend : dessus, dessous, devant, derrière, à côté, entre, dans, sur, sous, près, loin, en haut, en bas.
- Un itinéraire est la suite des étapes d'un déplacement : d'abord on part d'un endroit, puis on passe par d'autres, enfin on arrive. L'ordre des étapes compte.
- Pour décrire un itinéraire, on utilise des mots d'ordre (d'abord, ensuite, puis, enfin) et des mots de direction ou de position (tout droit, vers la porte, derrière l'armoire).
- Tourner à droite ou à gauche dépend de la façon dont la personne est tournée : si elle fait demi-tour, sa droite et sa gauche changent de côté. À cet âge, on s'appuie surtout sur des repères visibles plutôt que sur droite et gauche seuls.
- On peut vivre un itinéraire avec son corps (marcher dans la salle), le montrer avec une figurine sur un plan, ou le raconter avec des mots : ce sont trois façons de dire la même chose.
- Se repérer sur une représentation (photo, dessin, plan simple de la classe) demande de relier ce qu'on voit sur le papier à la vraie salle : le coin lecture dessiné correspond au vrai coin lecture.
Les mots à connaître
- Position
- L'endroit où se trouve quelqu'un ou quelque chose, dit par rapport à un repère. Exemple : le cartable est sous le porte-manteau.
- Itinéraire
- Le chemin qu'on suit pour aller d'un endroit à un autre, raconté ou montré étape par étape. Exemple : de la porte, on va tout droit jusqu'à la table, puis on tourne vers le coin lecture.
- Vocabulaire spatial
- Les mots qui servent à parler de l'espace : sur, sous, devant, derrière, à côté, entre, dans, près, loin, en haut, en bas.
La méthode, étape par étape
- Étape 1 : regarder la situation et choisir un repère connu de tous (la table, la porte, l'étagère) avant de parler.
- Étape 2 : pour une position, choisir le mot spatial qui relie l'objet au repère et dire une phrase complète : 'L'ours est entre le livre et la boîte.'
- Étape 3 : pour un itinéraire, repérer le départ et l'arrivée, puis découper le chemin en petites étapes que l'on range dans l'ordre.
- Étape 4 : dire chaque étape avec un mot d'ordre (d'abord, ensuite, enfin) et un mot de direction ou de position.
- Étape 5 : vérifier en faisant le chemin avec son corps ou avec une figurine : si on arrive au bon endroit, la description est juste.
Des exemples résolus
Sur la table de la classe, il y a un panier, une peluche et un livre. La peluche est posée entre le panier et le livre. Où est la peluche ? Comment le dire avec une phrase complète ?
On cherche d'abord les repères : le panier et le livre. On regarde où se trouve la peluche : elle a le panier d'un côté et le livre de l'autre. Le mot juste est donc 'entre'. La phrase complète est : 'La peluche est entre le panier et le livre.' On vérifie en désignant du doigt le panier, la peluche, puis le livre : ils se suivent dans cet ordre, la peluche est bien au milieu des deux.
Léa est à la porte de la classe. Elle doit aller chercher un livre dans le coin lecture. Le chemin : elle va tout droit jusqu'à la grande table, elle passe derrière la table, puis elle s'arrête devant l'étagère du coin lecture. Raconte l'itinéraire dans l'ordre, puis dis où Léa arrive.
On repère le départ (la porte) et l'arrivée (devant l'étagère du coin lecture). On range les étapes dans l'ordre avec les mots d'ordre : 'D'abord, Léa va tout droit jusqu'à la grande table. Ensuite, elle passe derrière la table. Enfin, elle s'arrête devant l'étagère.' Léa arrive donc devant l'étagère, dans le coin lecture. Si l'on change l'ordre, par exemple en passant derrière la table avant d'aller tout droit, le chemin n'est plus le même : c'est pourquoi l'ordre compte dans un itinéraire.
Les pièges à éviter
- Erreur : dire 'Le ballon est là' ou 'C'est ici' sans repère. Rectification : celui qui écoute ne voit pas ce que l'on montre dans sa tête, il faut nommer un repère et un mot spatial, par exemple 'Le ballon est sous la table'.
- Erreur : donner les étapes d'un itinéraire dans le désordre, par exemple dire 'enfin la porte, d'abord la table' alors que l'on part de la porte. Rectification : on commence toujours par le départ, on suit les étapes dans l'ordre et on termine par l'arrivée ; on peut vérifier en refaisant le chemin avec son corps.
Teste-toi
Sur l'étagère, la voiture est au-dessus de la boîte de cubes. Où est la boîte de cubes par rapport à la voiture ? Dis-le avec une phrase.
Voir la réponse
La boîte de cubes est en dessous de la voiture : 'La boîte de cubes est sous la voiture.'
Quand un objet est au-dessus d'un autre, le second est en dessous du premier. On inverse le point de vue : la voiture sert de repère et le mot spatial opposé de 'au-dessus' est 'sous' ou 'en dessous'. La phrase est complète car elle nomme le repère (la voiture) et le mot spatial.
Tu dois aller de ta place jusqu'au tableau en passant devant la bibliothèque. Dis le chemin avec les mots 'd'abord', 'ensuite' et 'enfin'. Quel est l'endroit d'arrivée ?
Voir la réponse
D'abord, je pars de ma place. Ensuite, je passe devant la bibliothèque. Enfin, je vais jusqu'au tableau. L'arrivée est au tableau.
Un itinéraire se donne dans l'ordre : le départ (ma place), l'étape intermédiaire (devant la bibliothèque) et l'arrivée (le tableau). Les mots d'ordre d'abord, ensuite, enfin ordonnent bien les trois étapes, et le mot 'devant' précise la position par rapport au repère qu'est la bibliothèque.
Un camarade dit : 'Mon crayon est là.' Pourquoi sa phrase ne suffit-elle pas pour retrouver le crayon ? Comment peut-il la corriger ?
Voir la réponse
Sa phrase ne donne aucun repère ni mot spatial. Il peut dire par exemple : 'Mon crayon est sous le cahier.'
Le mot 'là' ne suffit pas car l'autre personne ne sait pas où il regarde. Pour qu'on retrouve l'objet, il faut nommer un repère visible par tous (le cahier) et un mot qui dit la position (sous, sur, à côté). Avec cette correction, chacun peut chercher au bon endroit.
Cette fiche fait partie de notre collection MathématiquesDécouvre toutes nos fiches de 3e pour réviser efficacement !
Voir toutes les fiches de 3e