Avant, après : regarder une histoire du quotidien en images
Observer une courte suite d'images tirée de la vie de la classe et dire, avec l'aide de l'adulte, ce qui se passe avant et ce qui se passe après un moment donné.
Ce que dit la fiche
Les points essentiels
- Dans une journée, les choses ne se passent pas toutes en même temps : il y a un moment où l'on commence et un moment où l'on continue ou finit.
- Avant, c'est ce qui s'est déjà passé : on a d'abord mis son manteau, puis on est sorti dans la cour.
- Après, c'est ce qui vient ensuite : une fois les mains lavées, on va s'asseoir pour manger.
- Pour observer un exemple, on regarde les images ou les gestes un par un, et on cherche ce qui change d'une image à la suivante.
- Un indice aide à trouver l'ordre : la pâte est crue avant la cuisson, le gâteau est cuit après ; le verre est plein avant de boire, vide après.
- Une activité peut être courte ou longue : se laver les mains dure peu de temps, jouer dans la cour dure plus longtemps. C'est cela, la durée.
- Parler en phrases simples (« d'abord… », « ensuite… », « avant le repas… ») aide à garder en tête l'ordre des événements.
- À la maison comme à l'école, les mêmes routines reviennent dans le même ordre : c'est ce qui permet de s'y repérer.
Les mots à connaître
- Avant
- Ce qui s'est passé plus tôt, déjà fini quand on regarde le moment présent. Exemple : avant de manger, on se lave les mains.
- Après
- Ce qui arrive plus tard, une fois qu'un autre moment est terminé. Exemple : après la sieste, on se réveille et on met ses chaussures.
- Durée
- Le temps que prend une activité du début à la fin : certaines sont courtes, comme enfiler un manteau, d'autres plus longues, comme jouer dehors.
La méthode, étape par étape
- Regarder l'image ou la scène en entier et nommer ce qu'on voit : qui fait quoi, avec quels objets.
- Chercher un indice qui change : un objet plein ou vide, des mains sales ou propres, un manteau mis ou accroché.
- Dire ce qui a eu lieu avant le moment montré, en utilisant le mot « avant ».
- Dire ce qui va arriver après, en utilisant le mot « après ».
- Se demander si l'activité est courte ou longue, et le dire avec ses mots.
Des exemples résolus
Sur une série de deux images, Léa a les mains pleines de peinture sur la première et elle a les mains propres sur la seconde. Que fait-elle entre les deux images ? Qu'est-ce qui se passe avant, qu'est-ce qui se passe après ?
On cherche d'abord ce qui change : les mains sont sales puis propres. Entre les deux images, Léa se lave les mains. Avant, elle fait de la peinture et ses mains sont sales. Après, ses mains sont propres. L'indice qui nous aide est l'état des mains. Une phrase possible : « Avant, Léa peint. Après, elle a les mains propres. »
Une image montre un enfant devant un goûter posé sur la table, une autre montre la même table avec une assiette vide. Que se passe-t-il avant et après ? Le goûter dure-t-il longtemps ou peu de temps ?
L'assiette pleine vient avant, l'assiette vide vient après, car on ne peut pas vider une assiette qui n'a pas été servie. Entre les deux images, l'enfant mange son goûter. Manger un goûter prend un petit moment : ce n'est ni aussi court que claquer des doigts, ni aussi long que toute la matinée. La durée se dit avec des mots comme « un petit moment » ou « pas très long ».
Les pièges à éviter
- Dire que l'image de gauche vient toujours en premier. C'est faux : l'ordre se trouve en regardant les indices dans l'image (assiette pleine puis vide, mains sales puis propres), pas la place sur la feuille. Il faut se demander ce qui a changé.
- Penser que « après » veut dire « tout de suite ». Après peut arriver tout de suite ou bien plus tard : après la récréation vient parfois le rangement, mais après la classe vient aussi le soir. Ce qui compte, c'est que ce soit ensuite et non avant.
Teste-toi
Une image montre une pomme entière. Une autre montre seulement le trognon. Laquelle vient avant et laquelle vient après ? Dis comment tu le sais.
Voir la réponse
L'image de la pomme entière vient avant, celle du trognon vient après.
On mange la pomme petit à petit : il ne reste que le trognon à la fin. Le trognon ne peut pas redevenir une pomme entière, donc l'ordre se devine grâce à ce qui a changé dans l'objet.
À l'école, qu'est-ce qu'on fait avant d'aller dans la cour : mettre son manteau ou rentrer en classe ? Raconte avec les mots « avant » et « après ».
Voir la réponse
On met son manteau avant d'aller dans la cour ; après, on sort jouer dehors.
Pour ne pas avoir froid dehors, on s'habille d'abord. Le manteau est donc une action qui vient avant la sortie. Dire « avant la cour, je mets mon manteau » et « après, je joue » respecte l'ordre réel.
Pour mettre ses chaussures et pour faire une longue promenade, laquelle des deux activités dure le moins longtemps ? Explique avec tes mots.
Voir la réponse
Mettre ses chaussures dure le moins longtemps.
Mettre ses chaussures prend un tout petit moment, alors qu'une promenade peut durer longtemps. Comparer deux activités permet de comprendre ce qu'est la durée : plus ou moins de temps du début à la fin.
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