Dessiner et représenter en PS : le tracé, la couleur et la forme pour dire ce que je vois
Je sais utiliser un tracé, une couleur et une forme pour représenter quelque chose, et dire avec des mots simples ce que mon dessin montre.
Ce que dit la fiche
Les points essentiels
- Dessiner, c'est laisser une trace avec un outil (crayon, feutre, craie, pinceau, doigt) sur un support (feuille, tableau, carton, sable).
- Le tracé est la trace que laisse la main : il peut être long ou court, droit, courbe ou en boucles, appuyé ou léger. Choisir son geste donne un effet différent.
- La couleur sert à choisir ce que l'on veut montrer : on peut utiliser les couleurs vues dans la réalité (rouge pour la pomme) ou choisir librement celle que l'on aime.
- La forme se fabrique avec les tracés : un tracé qui revient à son point de départ referme une forme, comme un rond ou une tache de peinture.
- Un même objet peut être représenté de plusieurs façons, par exemple le soleil avec un grand rond jaune, des traits ou des points : il n'y a pas une seule bonne manière de faire.
- Représenter, c'est faire en sorte qu'un dessin tienne la place de quelque chose de réel ou d'imaginé, et pouvoir le nommer à l'adulte ou aux camarades.
- En PS, les premiers tracés sont souvent des gestes de la main : zigzags, boucles, points. Ils deviennent peu à peu des formes que l'enfant sait nommer, puis des représentations.
- Pour dessiner avec plaisir, on prépare son geste : bien tenir son outil, rester sur son support, prendre le temps de choisir sa couleur.
Les mots à connaître
- Tracé
- Trace laissée sur un support par le mouvement de la main avec un outil. Exemples : une ligne droite, un zigzag, une spirale, une série de points.
- Couleur
- Ce que l'on voit d'un tracé ou d'une tache : rouge, jaune, bleu, vert, etc. On choisit une couleur pour exprimer ce qu'on veut montrer ou ce qu'on aime.
- Forme
- Ce qui apparaît quand les tracés se rejoignent ou quand on remplit une zone : un rond, une tache, un contour fermé. On peut la reconnaître et la nommer.
- Représenter
- Faire un dessin qui montre quelque chose (une personne, un animal, un objet, une idée) pour que d'autres puissent le reconnaître ou entendre ce qu'on en dit.
La méthode, étape par étape
- Je regarde ou j'imagine ce que je veux dessiner et je le dis avec mes mots : par exemple « je fais un soleil ».
- Je choisis mon outil et ma couleur : feutre jaune, craie orange, pinceau de peinture, selon ce que je veux montrer.
- Je fais mon tracé avec un geste adapté : un grand rond pour le corps du soleil, des petits traits tout autour pour les rayons.
- Je regarde mon dessin et je vérifie s'il montre bien ce que j'ai voulu dire ; je peux ajouter un tracé, une couleur ou une forme.
- Je montre mon dessin à l'adulte et je dis avec mes mots ce qu'il représente.
Des exemples résolus
Lina veut représenter une balle. Elle a un feutre rouge et une feuille blanche. Comment peut-elle s'y prendre ?
Lina dit d'abord ce qu'elle veut faire : « je dessine une balle ». Elle prend son feutre rouge, pose la pointe sur la feuille, puis fait un tracé qui tourne et revient à son point de départ : cela referme une forme ronde. Elle peut ensuite colorier l'intérieur avec des traits serrés. Son dessin représente bien une balle, car la forme est ronde et la couleur est celle qu'elle a choisie. Elle peut le dire : « c'est ma balle rouge ».
Noé n'a pas de feutre mais un pinceau et de la peinture bleue et jaune. Il veut représenter la pluie sur un jour de nuages. Quels tracés, quelles couleurs et quelles formes peut-il choisir ?
Noé réfléchit à ce qu'il veut montrer. Pour les nuages, il peut faire de grandes taches rondes et molles avec le pinceau, en bleu clair en appuyant peu. Pour la pluie, il choisit un tracé différent : des petits traits courts et droits qui tombent de haut en bas, ou des points posés l'un à côté de l'autre, avec de la peinture bleue plus foncée. Il utilise ainsi deux tracés (taches et traits), deux gestes et une couleur choisie pour montrer l'eau. Quand il a terminé, il peut dire : « ici ce sont les nuages et là c'est la pluie ».
Les pièges à éviter
- Croire qu'un dessin doit ressembler exactement à la réalité pour être réussi. En PS, un dessin est réussi quand l'enfant peut dire ce qu'il a voulu représenter ; une balle peut être un rond un peu cabossé, un soleil peut être vert si l'enfant l'a choisi. On apprécie l'intention et le geste, pas la ressemblance parfaite.
- Confondre gribouiller sans intention et dessiner pour représenter. Les premiers tracés libres sont utiles, car la main apprend, mais on peut ensuite aider l'enfant à regarder son tracé et à y reconnaître une forme : « tu as fait un rond, qu'est-ce que ça pourrait être ? ». Il ne s'agit pas de lui imposer une réponse, mais de l'inviter à nommer ce qu'il voit.
Teste-toi
Je veux dessiner la mer. Quel tracé pourrais-je choisir : de longs traits qui ondulent ou des petits points tout serrés ? Explique pourquoi.
Voir la réponse
De longs traits qui ondulent.
La mer bouge et forme des vagues : un tracé long et ondulé rappelle ce mouvement et permet de la reconnaître. Des points serrés pourraient aussi représenter du sable ou de l'écume, mais ils montreraient moins bien l'eau qui se déplace. Un enfant peut aussi faire un autre choix s'il peut l'expliquer.
Je dessine un ballon avec un feutre. Quelle forme dois-je faire avec mon tracé pour qu'on le reconnaisse facilement ?
Voir la réponse
Une forme ronde, avec un tracé qui se referme.
Un ballon est rond. En faisant tourner le feutre jusqu'à revenir au point de départ, l'enfant referme son tracé et obtient un rond. On peut ensuite ajouter une couleur ou des lignes pour montrer le motif du ballon.
Mon ami a colorié sa vache en violet. A-t-il fait une erreur ? Que peux-tu lui demander ?
Voir la réponse
Non, ce n'est pas une erreur ; on peut lui demander pourquoi il a choisi le violet.
En arts plastiques, l'enfant choisit ses couleurs et peut représenter librement. Demander « pourquoi le violet ? » l'aide à expliquer son choix avec ses mots, ce qui renforce l'idée que le dessin dit quelque chose. On ne corrige pas pour imposer la couleur réelle.
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