Lettres, sons et mots : à quoi servent les lettres quand on écoute et qu'on écrit
Reconnaître, avec l'aide de l'adulte, que les mots que l'on dit sont faits de sons, et que les lettres de l'écrit permettent de garder la trace de ces mots.
Ce que dit la fiche
Les points essentiels
- Un mot est une suite de sons que l'on dit et que l'on entend : « lune » se prononce, on l'entend, on peut le répéter.
- Les lettres sont les signes dessinés qui servent à écrire. Elles ne se disent pas comme un mot : ce sont des outils pour noter ce qu'on dit.
- Écrire un mot, c'est mettre des lettres les unes à côté des autres : l'écrit garde le mot, même quand plus personne ne parle.
- En Petite section, on découvre cette idée par l'écoute et l'observation, sans chercher à savoir lire ni à écrire seul : on observe, on compare, on écoute.
- Le même mot écrit se ressemble toujours : le prénom d'un enfant s'écrit avec les mêmes lettres sur son porte-manteau, son dessin et son casier.
- Deux mots qui ne se disent pas pareil s'écrivent avec des lettres différentes : « lune » et « mur » n'ont pas le même écrit parce qu'ils n'ont pas les mêmes sons.
- L'adulte lit à haute voix en montrant l'écrit du doigt : l'enfant relie ainsi ce qu'il entend et ce qu'il voit sur la page.
- Une lettre n'est pas un dessin ordinaire : elle ne représente pas un objet, elle sert seulement à écrire.
Les mots à connaître
- Lettre
- Signe dessiné que l'on utilise pour écrire. Les lettres de l'alphabet se placent les unes à côté des autres pour former l'écrit des mots, par exemple celui du prénom.
- Son
- Ce que l'on entend quand on dit un mot à voix haute. Un mot est fait de plusieurs sons qui se suivent, par exemple « li-ne » dans « lune ».
- Mot
- Ensemble de sons que l'on dit pour désigner quelque chose ou quelqu'un. À l'écrit, le mot est une suite de lettres séparée des autres mots par un espace.
La méthode, étape par étape
- Dire le mot à voix haute, lentement, et le faire répéter : on écoute d'abord, avant de regarder l'écrit.
- Montrer l'écrit du mot (étiquette, prénom, titre d'album) et pointer le doigt de gauche à droite pendant que l'on redit le mot.
- Faire constater que ce sont des lettres, pas un dessin, et que chaque mot a son écrit.
- Comparer deux mots qui s'entendent différemment (par exemple deux prénoms) et observer que leurs écrits ne se ressemblent pas.
- Pour conclure, demander à l'enfant de désigner le mot écrit qui correspond à celui que l'adulte vient de dire, parmi deux étiquettes.
Des exemples résolus
L'enseignante montre l'étiquette du prénom de Léa sur le porte-manteau et demande : « Qu'est-ce qui est écrit ici ? Comment sait-on que c'est le prénom de Léa ? »
L'enseignante dit « Léa » à voix haute et fait répéter le prénom. Elle pointe l'étiquette en passant le doigt de gauche à droite et dit : « Là, ce sont des lettres, elles servent à écrire ton prénom. » Puis elle montre le même prénom écrit sur le dessin de Léa et fait constater que c'est le même écrit. Ce qu'on entend (le prénom) et ce qu'on voit (les lettres) forment un tout : l'écrit garde le mot.
Deux étiquettes sont posées sur la table : « lune » et « chat ». L'adulte dit « chat » et demande à l'enfant de montrer l'étiquette qui correspond.
L'adulte dit « chat » lentement, puis lit chaque étiquette en la pointant. Pour « lune », il dit « lune » et souligne que ce n'est pas le même mot : on ne l'entend pas pareil, donc l'écrit est différent. Pour « chat », il dit « chat » en montrant l'étiquette. L'enfant désigne alors l'étiquette qui correspond, aidé par l'adulte. L'enfant apprend que des mots différents ont des écrits différents, parce que les sons que l'on dit ne sont pas les mêmes.
Les pièges à éviter
- Croire qu'une lettre est un dessin d'objet. En réalité, une lettre ne représente pas une chose : elle sert à noter des sons pour écrire des mots. On rectifie en montrant que le « chat » écrit n'a pas de moustaches, ce sont juste des lettres.
- Confondre ce que l'on dit et ce que l'on écrit en pensant que l'adulte « invente » en lisant. En réalité, l'écrit est fixe : le mot écrit est toujours le même et se lit toujours de la même façon. On rectifie en relisant plusieurs fois la même étiquette et en montrant que le mot reste identique.
Teste-toi
L'adulte dit « lune ». Est-ce un mot que l'on entend ou une lettre que l'on dessine ?
Voir la réponse
C'est un mot que l'on entend.
« Lune » est un mot : on le dit à voix haute et on l'entend. Les lettres, elles, sont des signes dessinés pour l'écrire. Distinguer ce qui se dit de ce qui s'écrit est la première idée du principe alphabétique.
Sur un porte-manteau, il y a ton prénom écrit. À quoi servent les lettres qui sont dessinées là ?
Voir la réponse
Elles servent à écrire ton prénom et à le reconnaître.
Les lettres notent le mot : elles permettent de garder le prénom écrit et de le retrouver à chaque endroit où il est écrit. Ce ne sont ni un dessin ni un jeu, mais l'écrit du mot.
Deux étiquettes sont écrites : « lune » et « mur ». Pourquoi ne se ressemblent-elles pas ?
Voir la réponse
Parce que ce ne sont pas les mêmes mots, ils ne se disent pas pareil.
Deux mots qui ne s'entendent pas de la même façon s'écrivent avec des lettres différentes. L'écrit suit les sons du mot : c'est l'idée de départ du principe alphabétique, abordée ici par l'observation.
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