Observer un exemple de jeu avec sa voix : voix aiguë ou grave, voix forte ou douce
Observer un adulte qui joue avec sa voix (chanter, faire une voix haute ou basse, forte ou douce) et dire avec l'aide de l'enseignant ce que la voix fait : monter, descendre, grossir ou s'adoucir.
Ce que dit la fiche
Les points essentiels
- Observer, c'est d'abord écouter et regarder : l'enfant regarde la bouche et le visage de l'adulte qui joue avec sa voix et écoute ce qu'il entend avant de parler ou d'imiter.
- Un exemple de jeu de voix est un moment court et précis : l'adulte chante une comptine ou fait le loup, la souris et l'ours avec sa voix. L'enfant observe cet exemple sans devoir tout refaire.
- La voix peut être haute (aiguë), comme une petite souris, ou basse (grave), comme un gros ours. C'est la notion de hauteur : la voix monte ou descend.
- La voix peut être forte, comme quand on appelle de loin, ou douce, comme quand on chuchote pour endormir une poupée. C'est la notion d'intensité.
- Chanter est une façon de jouer avec sa voix : on garde une même petite mélodie et on fait durer les sons, ce qui est différent de parler.
- Pour montrer ce qu'il a observé, le tout-petit peut utiliser des gestes simples : main en haut pour la voix aiguë, main en bas pour la voix grave, bras écartés pour fort, doigt sur la bouche pour doux.
- En petite section, il n'y a pas de bonne ou de mauvaise voix : on observe, on dit un mot ou on fait un geste, et l'adulte reformule avec des mots justes. Observer ne demande pas de chanter juste.
Les mots à connaître
- Chant
- Façon de se servir de sa voix en faisant une petite mélodie, par exemple une comptine, en faisant durer et monter ou descendre les sons.
- Hauteur
- Ce qui rend une voix aiguë (haute, comme une souris) ou grave (basse, comme un ours). On peut la montrer avec la main qui monte ou descend.
- Intensité
- La force de la voix : forte quand on appelle, douce quand on chuchote. On peut la montrer avec les bras plus ou moins ouverts.
La méthode, étape par étape
- Se mettre en position d'observation : s'asseoir en regroupement, regarder l'adulte et faire silence pour bien entendre.
- Écouter l'exemple en entier une première fois, sans parler ni imiter, pour garder en tête ce que la voix a fait.
- Réécouter en regardant le visage, la bouche et les gestes de l'adulte, puis dire ou montrer un seul changement remarqué (haut ou bas, fort ou doux).
- Montrer ce qu'on a observé avec un geste (main qui monte ou descend, bras écartés ou doigt sur la bouche), puis écouter l'adulte reformuler avec les bons mots.
- Essayer à son tour, seulement si on en a envie, un tout petit morceau : un 'ouh' aigu ou grave, fort ou doux.
Des exemples résolus
L'enseignant raconte une histoire courte. Pour la petite souris il parle avec une toute petite voix aiguë, puis pour le gros ours avec une voix grave et lente. Que faut-il observer, et comment le dire ?
On écoute et on regarde. On remarque que la voix de la souris est haute (aiguë) et que celle de l'ours est basse (grave). L'enfant peut le montrer avec la main : tout en haut pour la souris, tout en bas pour l'ours. L'enseignant reformule : 'Oui, la voix de la souris est aiguë, la voix de l'ours est grave.' Ici on observe la hauteur.
L'enseignant chante une berceuse en chuchotant, puis chante le même refrain beaucoup plus fort pour dire bonjour au loin. Qu'est-ce qui a changé dans la voix ?
La mélodie est la même, mais la voix n'a pas la même force. D'abord elle est douce, puis elle est forte. On l'observe avec le geste : doigt devant la bouche pour doux, bras ouverts pour fort. C'est un changement d'intensité, pas de hauteur : la voix n'est pas devenue plus aiguë, elle est devenue plus forte. L'enseignant reformule avec ces mots.
Les pièges à éviter
- Croire que 'fort' veut dire 'aigu' et que 'doux' veut dire 'grave'. Ce n'est pas la même chose : une voix peut être aiguë et douce, ou grave et forte. Pour corriger, on joue avec les deux gestes séparés : la main monte ou descend pour la hauteur, les bras s'ouvrent ou se ferment pour la force.
- Croire qu'observer, c'est crier ou chanter tout de suite. Observer, c'est d'abord se taire, écouter et regarder. Imiter vient après, si l'enfant le souhaite. Un enfant qui écoute en silence et montre un geste observe très bien.
Teste-toi
L'enseignant fait la voix du petit oiseau très haut, puis la voix du gros tambour très bas. Que fait la voix : elle monte ou elle descend ? Montre-le avec ta main.
Voir la réponse
La voix du petit oiseau est haute (aiguë), la voix du gros tambour est basse (grave). La main monte, puis descend.
L'enseignant a changé la hauteur de sa voix. Le petit oiseau est associé à un son haut et le gros tambour à un son bas. Le geste de la main qui monte puis descend montre bien le changement observé.
L'enseignant dit 'bonne nuit' en chuchotant, puis 'bonjour' très fort. La voix est-elle pareille ? Montre avec tes bras ou ton doigt.
Voir la réponse
Non, la voix n'est pas pareille : d'abord douce (chuchotée, doigt sur la bouche), puis forte (bras écartés).
Ici c'est la force de la voix qui change, c'est-à-dire l'intensité. Chuchoter est doux, dire bonjour au loin est fort. Les deux gestes différents aident à distinguer doux et fort sans confondre avec aigu ou grave.
Pendant que l'enseignant chante une comptine, que fais-tu d'abord pour bien observer : tu parles tout fort, tu cries ou tu écoutes et tu regardes ?
Voir la réponse
On écoute et on regarde.
Observer demande de se taire, d'écouter la voix et de regarder le visage et les gestes de l'adulte. Parler fort ou crier empêche d'entendre l'exemple. On pourra imiter ensuite, mais d'abord on observe.
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