Observer un exemple : on tape les syllabes d'un mot
Observer un adulte qui découpe un mot en syllabes en frappant dans les mains, puis imiter ce geste et dire combien de morceaux on a entendus.
Ce que dit la fiche
Les points essentiels
- Un mot que l'on dit se découpe en petits morceaux sonores : ce sont les syllabes. On peut les entendre sans voir le mot écrit.
- Pour observer, on regarde et on écoute d'abord l'adulte : il dit le mot, puis il le redit en frappant un coup dans les mains pour chaque morceau.
- Un coup de main correspond à un morceau de mot : papillon se dit « pa-pil-lon » et se frappe en trois coups.
- Après chaque mot, on peut compter les coups : un doigt levé par coup, puis on dit « trois ».
- On peut manipuler le mot de plusieurs façons : le dire lentement, le dire en tapant sur les genoux, le dire avec des cubes posés un par un.
- Un mot court comme « chat » se dit en un seul morceau : un seul coup de main suffit, et c'est normal.
- On dit les morceaux sans s'arrêter longtemps entre eux, puis on redit le mot entier pour le retrouver : pa-pil-lon, papillon.
- À cet âge, on apprend en imitant et en répétant avec des mots connus : prénoms, animaux, aliments, objets de la classe.
Les mots à connaître
- Syllabe
- Un morceau de mot que l'on entend quand on le dit : dans « bateau », on entend « ba » et « teau ».
- Segmenter
- Couper un mot dit à voix haute en ses morceaux, par exemple en frappant dans les mains à chaque morceau.
- Compter les syllabes
- Dire combien de morceaux on a entendus, en comptant les coups frappés avec les doigts.
La méthode, étape par étape
- Écouter : l'adulte dit un mot connu de l'enfant, par exemple « banane », en articulant bien.
- Regarder : l'adulte redit le mot lentement en frappant un coup dans les mains pour chaque morceau : ba-na-ne.
- Imiter : l'enfant redit le mot avec l'adulte et frappe les mêmes coups, sans se presser.
- Compter : on lève un doigt par coup frappé puis on dit le nombre : trois.
- Redire le mot entier pour vérifier : banane.
Des exemples résolus
L'adulte montre l'exemple avec le mot « lapin » : comment se découpe-t-il et combien de coups de main frappe-t-on ?
L'adulte dit « lapin », puis le redit lentement : la-pin. Il frappe un coup sur « la » et un coup sur « pin ». On compte deux coups, donc deux syllabes. On redit ensuite le mot entier : lapin.
À ton tour avec le mot « tortue » : l'adulte a frappé deux coups, mais l'enfant en a frappé trois. Que faire ?
On redit ensemble très lentement : tor-tue. On entend « tor » puis « tue » : deux morceaux. On recommence avec un coup pour « tor » et un coup pour « tue », en comptant avec les doigts : un, deux. Il y a bien deux syllabes. On a le droit de recommencer pour bien entendre les morceaux.
Les pièges à éviter
- Frapper un coup par lettre ou par petit bruit. On ne frappe pas pour chaque lettre, mais pour chaque morceau que la bouche dit en un seul élan : « chat » se frappe en un seul coup.
- Penser qu'un mot court n'a pas de syllabe. Un mot d'un seul morceau comme « riz » ou « pain » a bien une syllabe : on frappe un seul coup de main.
Teste-toi
Je dis « chapeau » en le frappant : cha-peau. Combien de coups de main ai-je frappés ?
Voir la réponse
Deux coups de main.
Le mot « chapeau » se dit en deux morceaux : « cha » et « peau ». On frappe un coup pour chaque morceau, donc deux coups, et on compte deux syllabes.
Tape avec moi le mot « citrouille » : combien de morceaux entends-tu ?
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Trois morceaux : ci-trouille ne suffit pas, on dit ci-trou-ille en trois temps sonores le plus souvent entendus comme ci-trouille à deux coups ; l'adulte valide les deux découpages entendus.
Ici, l'adulte accepte la découpe que l'enfant entend en disant le mot naturellement. Le mot « citrouille » est généralement frappé en deux coups : ci-trouille. L'important est de frapper à chaque morceau dit, de bien compter les coups et de redire le mot entier ensuite.
Le mot « lune » : faut-il frapper un seul coup ou deux coups ? Redis-le doucement pour le savoir.
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Deux coups.
Le mot « lune » se dit « lu-ne » : on entend un morceau « lu » puis un morceau « ne ». On frappe donc deux coups et on compte deux syllabes. Redire doucement le mot aide à entendre le deuxième morceau.
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