Petite section : les lettres écrivent les mots que l'on dit
Découvrir, à travers des situations vécues avec l'adulte, que les mots que l'on dit peuvent s'écrire avec des lettres, et que les lettres de son prénom correspondent à des sons que l'on entend.
Ce que dit la fiche
Les points essentiels
- Ce que l'on dit peut s'écrire : l'adulte écrit devant l'enfant ce qu'il vient de dire, et l'enfant comprend que l'écrit garde la parole.
- Les lettres sont des signes particuliers, différents des dessins, des chiffres et des gribouillis : on les reconnaît à leur forme et on les nomme.
- Un mot écrit est une suite de lettres alignées, qui se lit de gauche à droite et reste identique chaque fois qu'on le relit.
- Une lettre peut faire entendre un son : le prénom permet de relier la première lettre au son qu'on entend au début, comme le M de Mila.
- Pour écrire un même mot, on utilise toujours les mêmes lettres : l'écrit est stable, la voix passe mais le mot écrit reste.
- Pour un enfant de PS, la découverte est orale et guidée : on regarde, on montre du doigt, on écoute, on répète, sans exigence de lecture ni d'écriture autonomes.
- Beaucoup de mots ont un son d'attaque proche (Mila, maman, mouton) : l'enfant s'amuse à repérer ce que ces mots ont en commun à l'oreille.
- Tracer des essais d'écriture, même avec des lettres imparfaites, est une étape normale de la découverte du principe alphabétique.
Les mots à connaître
- Lettre
- Signe que l'on utilise pour écrire. Il y a 26 lettres différentes. Chaque lettre a un nom, par exemple la lettre M, et on la combine avec d'autres pour écrire des mots.
- Son
- Ce que l'on entend quand on parle. Dans le mot mouton, on entend le son [m] au début. Le son s'écoute, la lettre se voit.
- Mot écrit
- Suite de lettres posées les unes à côté des autres, qui garde en écrit un mot que l'on dit. Le mot écrit ne change pas quand on le relit.
- Prénom
- Premier mot écrit qui compte pour l'enfant : il le voit sur son porte-manteau, son dessin, son étiquette, et s'en sert pour comprendre que les lettres et les sons sont liés.
La méthode, étape par étape
- Partir d'un mot qui a du sens pour l'enfant, comme son prénom ou un objet de la classe, et le dire clairement à voix haute.
- Écrire ce mot devant lui, lettre après lettre, de gauche à droite, en disant ce que l'on fait : « Je vais écrire ton prénom. »
- Montrer chaque lettre du doigt et la nommer. Faire entendre le son du début du mot en le prononçant plus longuement : mmmMila.
- Faire comparer avec un autre mot qui commence par le même son, puis demander à l'enfant de retrouver la lettre sur une étiquette parmi quelques lettres.
- Laisser l'enfant essayer d'écrire ou de tracer à sa façon, féliciter l'intention et montrer le mot modèle sans corriger le geste.
Des exemples résolus
Mila a un porte-manteau avec son prénom. L'enseignante veut lui faire comprendre que ces signes disent « Mila ». Comment faire ?
L'enseignante montre l'étiquette et dit : « C'est écrit Mila. » Elle suit les lettres du doigt de gauche à droite en prononçant le mot lentement. Puis elle écrit à nouveau MILA sur une feuille devant l'enfant. Mila voit que les mêmes signes reviennent : l'écrit garde le mot. L'enfant n'a pas à lire seul, il découvre que ces signes portent son prénom.
Dans la classe, on a les prénoms Mila, Malo et Léa. Comment faire repérer le lien entre la lettre M et le son [m] ?
L'enseignante dit les trois prénoms en insistant sur le début : mmMila, mmMalo, Léa. Elle demande : « Quels prénoms commencent pareil ? » Les enfants entendent le [m] dans Mila et Malo. Elle montre ensuite les étiquettes : Mila et Malo commencent par la même lettre M, Léa commence par une autre lettre. L'enfant relie ainsi ce qu'il entend au début du mot et la première lettre écrite.
Les pièges à éviter
- Croire qu'un dessin ou un gribouillis est une écriture. Rectification : les lettres sont des signes particuliers que l'on nomme et que l'on retrouve toujours identiques. On peut accueillir les gribouillis de l'enfant comme un début d'écriture, tout en montrant à côté le mot écrit avec de vraies lettres.
- Attendre que l'enfant lise ou écrive seul dès la PS. Rectification : à cet âge, l'objectif est de comprendre que les lettres notent les sons des mots. L'enfant observe, écoute, reconnaît quelques lettres et tente des essais, sans exigence de lecture ni d'écriture correcte.
Teste-toi
Quand l'adulte écrit « Mila » sur une feuille, qu'est-ce que ces signes permettent de garder ?
Voir la réponse
Ils permettent de garder ce que l'on dit : le mot « Mila » reste visible et peut être relu.
Le principe de l'écrit est de conserver la parole. La voix disparaît quand on a fini de parler, alors que le mot écrit demeure sur la feuille et peut être montré, relu et retrouvé par l'enfant.
Mila, maman et mouton : quel son entend-on au début de ces trois mots, et quelle lettre l'écrit ?
Voir la réponse
On entend le son [m] au début, et il s'écrit avec la lettre M.
Mila, maman et mouton commencent par le même son [m], que l'on repère en allongeant le début du mot. Ces mots commencent aussi par la même lettre M. Cela montre à l'enfant qu'une lettre peut correspondre à un son.
On écrit le mot « Mila » le lundi et on le relit le mardi. Les lettres ont-elles changé ? Explique pourquoi c'est important.
Voir la réponse
Non, les lettres sont les mêmes : l'écrit est stable.
Un mot écrit garde les mêmes lettres dans le même ordre chaque fois qu'on le relit. Cette stabilité distingue l'écrit de la parole, qui varie, et permet à l'enfant de reconnaître son prénom partout.
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