Avant, après et durée : repérer l'ordre et la longueur d'une journée
Utiliser les mots « avant » et « après » pour dire dans quel ordre se passent deux ou trois événements vécus, et comparer deux activités en disant laquelle dure plus longtemps ou moins longtemps.
Ce que dit la fiche
Les points essentiels
- Dans une journée, les événements se suivent toujours dans le même sens : on ne peut pas revenir en arrière. Ce qui est fait en premier est « avant », ce qui vient ensuite est « après ».
- « Avant » et « après » dépendent de l'événement choisi comme repère : le goûter est après le déjeuner, mais avant le coucher. Le même événement peut donc être « après » pour l'un et « avant » pour l'autre.
- Pour dire l'ordre de deux événements, on peut utiliser une phrase simple : « Je me lave les mains avant de manger » ou « Je mets mon manteau après avoir fini de jouer ».
- Pour ordonner trois événements ou plus, on repère d'abord le tout premier, puis le tout dernier, puis on place celui du milieu : cela s'appelle ranger dans l'ordre.
- La durée, c'est le temps qui s'écoule pendant qu'une activité se déroule. Certaines activités sont courtes (se laver les mains), d'autres sont longues (la sieste, la récréation).
- On compare deux durées avec des mots : « plus long », « plus court », « aussi long ». On ne compare pas avec des nombres en MS, mais avec ce qu'on ressent et ce qu'on observe.
- Un sablier, un minuteur visuel ou une chanson permettent de voir qu'une durée est plus longue ou plus courte : le sable coule plus longtemps, la chanson se termine plus tard.
- Une activité qui nous amuse peut sembler courte et une attente peut sembler longue, mais la durée réelle reste la même : pour comparer, il faut un repère partagé comme le sablier.
Les mots à connaître
- Avant
- Se dit de ce qui se passe plus tôt qu'un autre événement. Exemple : on se déshabille avant de mettre son pyjama.
- Après
- Se dit de ce qui se passe plus tard qu'un autre événement. Exemple : on range les jouets après avoir fini de jouer.
- Durée
- Le temps qui passe entre le début et la fin d'une activité. Une durée peut être courte ou longue.
La méthode, étape par étape
- Je regarde ou je raconte les événements un par un, dans l'ordre où je les ai vécus ou où les images sont posées.
- Je cherche ce qui s'est passé en tout premier : c'est l'événement qui est avant tous les autres.
- Je cherche ce qui s'est passé en dernier : c'est l'événement qui est après tous les autres.
- Je place l'événement qui reste entre les deux, puis je le dis avec une phrase : « avant..., après... ».
- Pour la durée, je compare avec un repère visible (sablier, chanson, minuteur) et je dis laquelle des deux activités dure plus longtemps.
Des exemples résolus
Trois images représentent : un enfant qui mange son déjeuner, un enfant qui se brosse les dents, un enfant qui joue dans la cour. Elles sont mélangées. Comment les ranger dans l'ordre de la journée à l'école, puis dire ce qui se passe avant et après le déjeuner ?
On cherche d'abord ce qui est en premier : jouer dans la cour est possible le matin, avant de manger. Puis on mange le déjeuner. Enfin on se brosse les dents, ce qui se fait après avoir mangé. L'ordre est donc : jouer, manger, se brosser les dents. On peut dire : « Je joue avant de manger » et « Je me brosse les dents après avoir mangé ». Le déjeuner sert de repère : ce qui est avant lui se place à sa gauche, ce qui est après lui se place à sa droite.
On dispose de deux sabliers : le premier se vide en un temps très court, le second se vide beaucoup plus lentement. Un enfant se lave les mains avec le premier sablier, puis fait la sieste avec le second. Quelle activité dure plus longtemps, et comment le voit-on ?
On lance le premier sablier : le sable tombe très vite, le sablier est vide rapidement, l'activité est courte. On lance le second : le sable coule longtemps avant de s'arrêter, l'activité est longue. On compare en disant : « Se laver les mains dure moins longtemps que faire la sieste, car le sable du premier sablier finit de tomber bien avant celui du second. » Le sablier sert de repère commun : on ne compare pas par impression, on compare par ce qu'on voit.
Les pièges à éviter
- Erreur fréquente : croire que « avant » veut dire « le plus grand » ou « le plus important ». Ce n'est pas vrai : « avant » parle seulement du moment, pas de la taille ni de l'importance. Une petite action comme se laver les mains peut venir avant une grande activité comme le repas, et l'on dit simplement qu'elle est faite avant.
- Erreur fréquente : penser que si une activité nous plaît beaucoup, elle dure moins longtemps. La durée est la même pour tout le monde, mais on la ressent différemment. Pour comparer sans se tromper, il faut un repère partagé (sablier, chanson, minuteur) et regarder quand chaque activité commence et se termine.
Teste-toi
Tu enfiles ton manteau, tu sors dans la cour et tu rentres dans la classe. Qu'est-ce que tu fais en premier, et qu'est-ce que tu fais en dernier ?
Voir la réponse
En premier : j'enfile mon manteau. En dernier : je rentre dans la classe.
On ne peut pas sortir dans la cour avant d'avoir mis son manteau si l'on veut avoir chaud, donc le manteau est le tout premier événement. Rentrer dans la classe vient quand on a fini d'être dehors : c'est le dernier. Sortir dans la cour est entre les deux, après le manteau et avant le retour.
Complète la phrase avec « avant » ou « après » : « Je me lave les mains ... de manger mon goûter. » Puis explique pourquoi tu as choisi ce mot.
Voir la réponse
On dit « avant » : je me lave les mains avant de manger mon goûter.
Se laver les mains est fait pour être propre quand on mange : cette action se déroule plus tôt que le goûter. On choisit donc « avant ». Si la phrase disait « Je range mon assiette ... de manger », on mettrait « après », car ranger se fait plus tard que manger.
Tu montres deux activités : écouter une très courte chanson et regarder un long dessin animé. Laquelle dure le plus longtemps, et comment peut-on le montrer ?
Voir la réponse
Le dessin animé dure plus longtemps que la chanson ; on peut le montrer en comparant avec un sablier ou en comptant combien de fois la chanson se répète pendant le dessin animé.
La chanson se termine vite, alors que le dessin animé continue encore longtemps : sa fin arrive bien plus tard. Pour le voir concrètement, on lance un sablier pendant chaque activité : le sable ne coule pas aussi longtemps pour la chanson que pour le dessin animé. On compare ainsi des durées avec un repère visible, sans avoir besoin de nombres.
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