Comprendre une consigne, un récit et des mots nouveaux pour apprendre
Je sais écouter une consigne, un court récit et des mots nouveaux, puis montrer que j'ai compris en faisant, en redisant ou en expliquant avec mes propres mots.
Ce que dit la fiche
Les points essentiels
- Une consigne dit ce qu'il faut faire, avec quoi et dans quel ordre : il faut écouter jusqu'à la fin avant de commencer.
- Pour comprendre une consigne, je peux la redire avec mes mots, la montrer avec mes mains ou la faire sur un exemple, sans me tromper d'ordre.
- Un récit raconte une histoire avec des personnages, un lieu et des événements qui se suivent : je peux retrouver qui, où et ce qui arrive d'abord, ensuite, à la fin.
- Pour comprendre un récit, je m'aide des images, des gestes de l'adulte et de ce que je connais déjà, puis je réponds aux questions sur ce qui s'est passé.
- Un mot nouveau s'apprend quand on l'entend plusieurs fois, quand on le relie à une image ou à un objet, et quand on essaie de l'utiliser soi-même dans une phrase.
- Si je ne comprends pas un mot ou une consigne, je peux demander de l'aide avec une phrase simple comme « je n'ai pas compris » ou « qu'est-ce que ça veut dire ? ».
- Comprendre et apprendre par le langage, c'est aussi retenir : redire la consigne, raconter l'histoire entendue ou réemployer le mot nouveau le lendemain montre que je m'en souviens.
Les mots à connaître
- Consigne
- Phrase de l'adulte qui explique ce que l'enfant doit faire, par exemple « prends la feuille, puis colorie le chat en orange ».
- Récit
- Histoire racontée à voix haute ou lue par l'adulte, avec des personnages et des événements dans un certain ordre.
- Vocabulaire
- Ensemble des mots que l'on connaît et que l'on peut comprendre ou dire, par exemple les noms d'animaux, d'objets ou d'actions.
La méthode, étape par étape
- J'écoute en silence jusqu'à la fin de ce que dit l'adulte, en regardant la personne qui parle.
- Je repère les mots importants : qui, quoi, avec quoi, dans quel ordre, ou bien les personnages et les événements.
- Je me redis dans ma tête, ou à voix haute, ce que j'ai compris avec mes propres mots.
- Je fais l'action demandée, ou je réponds à la question, en suivant l'ordre entendu.
- Si quelque chose est flou, je demande de répéter ou d'expliquer, puis je réessaie.
Des exemples résolus
La maîtresse dit : « Prends ta gomme, mets-la dans la boîte rouge, puis va t'asseoir au coin lecture. » Comment Léa montre-t-elle qu'elle a bien compris cette consigne en trois actions ?
Léa écoute jusqu'au bout. Elle repère trois actions dans l'ordre : prendre la gomme, la mettre dans la boîte rouge, aller au coin lecture. Elle peut les redire sur ses doigts (un, deux, trois) puis les faire dans cet ordre. Si elle va au coin lecture avant de ranger la gomme, l'ordre n'est pas respecté : comprendre une consigne, c'est aussi garder l'ordre des actions.
L'adulte raconte : « Un petit ours cherche du miel dans la forêt. Il grimpe à un arbre, mais une abeille le pique sur le nez. Alors il rentre chez lui et sa maman le console. » Qui est le personnage, que cherche-t-il et que se passe-t-il à la fin ? Et que veut dire « consoler » ?
Le personnage est le petit ours ; il cherche du miel. Il grimpe, se fait piquer, rentre chez lui, puis sa maman le console : l'histoire suit un ordre (d'abord, ensuite, à la fin). Pour le mot nouveau « consoler », l'enfant peut le comprendre grâce à la scène : l'ours est triste et sa maman le prend dans ses bras pour qu'il aille mieux. Il retient le mot en le réemployant, par exemple « je console ma poupée ».
Les pièges à éviter
- Commencer à faire avant la fin de la consigne et oublier une partie. Correction : attendre que l'adulte ait fini, puis refaire la consigne dans sa tête étape par étape avant d'agir.
- Croire que comprendre un mot nouveau, c'est seulement l'avoir entendu une fois. Correction : un mot se retient quand on le relie à une image ou à une situation, qu'on l'entend plusieurs fois et qu'on essaie de le dire soi-même.
Teste-toi
L'adulte dit : « Prends un crayon bleu, dessine un soleil, puis range le crayon. » Quelle est la première chose à faire ? Combien y a-t-il d'actions ?
Voir la réponse
La première chose à faire est de prendre un crayon bleu. Il y a trois actions : prendre, dessiner, ranger.
La consigne contient trois verbes d'action qui se suivent dans l'ordre. Écouter jusqu'au bout permet de les compter et de commencer par la bonne action, sans sauter d'étape.
Dans l'histoire du petit ours, pourquoi rentre-t-il chez lui ? Qui le console ?
Voir la réponse
Il rentre chez lui parce qu'une abeille l'a piqué sur le nez. C'est sa maman qui le console.
L'histoire donne une cause (la piqûre) puis une conséquence (le retour à la maison et la consolation). Retrouver le « pourquoi » montre qu'on a compris l'enchaînement des événements, pas seulement les personnages.
Tu entends un mot que tu ne connais pas dans une histoire. Que peux-tu faire pour le comprendre et le retenir ?
Voir la réponse
Je peux demander à l'adulte ce que le mot veut dire, regarder l'image ou la scène, puis réutiliser le mot dans une phrase à moi.
Demander de l'aide est une bonne stratégie de compréhension. S'appuyer sur l'image donne du sens au mot, et le réemployer dans sa propre phrase aide à le mémoriser durablement.
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