Découvrir, observer et parler d'une œuvre : dire ce que je vois et ce que je ressens
Devant une œuvre, nommer ce que je vois avec quelques mots précis (formes, couleurs, personnages, objets), puis dire ce que je ressens et si j'aime, en parlant avec une phrase simple.
Ce que dit la fiche
Les points essentiels
- Observer, c'est d'abord regarder longtemps et en silence : on repère ce qu'il y a dans l'œuvre avant de parler.
- Décrire, c'est dire ce que l'on voit vraiment : des personnages, des animaux, des objets, des formes, des couleurs. Tout le monde peut voir la même chose dans l'œuvre.
- Le ressenti, c'est ce que moi je sens en regardant : j'aime, je n'aime pas, j'ai peur, je suis content, ça me fait rire. Un ressenti n'est jamais faux, et il peut être différent de celui d'un camarade.
- Décrire et ressentir sont deux choses différentes : « il y a un grand cercle jaune » décrit l'œuvre, « ça me rend joyeux » dit mon ressenti.
- Pour bien parler, j'utilise des mots précis : les couleurs (rouge, bleu, vert, jaune), les formes (rond, long, pointu), les tailles (grand, petit), les places (en haut, en bas, devant, derrière).
- Je parle avec une phrase simple, par exemple « Je vois… » ou « Je ressens… », et je peux ajouter « parce que… » pour expliquer mon choix.
- Quand un camarade parle, j'écoute : il peut voir ou ressentir autre chose que moi, et je peux découvrir dans l'œuvre des détails que je n'avais pas remarqués.
- Une œuvre peut être un tableau, une photographie, une sculpture ou un objet d'art : on peut observer tourner autour d'une sculpture, ou regarder de près et de loin un tableau.
Les mots à connaître
- Observer
- Regarder une œuvre attentivement, en prenant son temps, pour repérer ce qu'elle contient avant de dire quoi que ce soit.
- Décrire
- Dire avec des mots ce que l'on voit dans l'œuvre : les personnages, les objets, les couleurs, les formes, leur place. Ce que l'on dit peut être vérifié en regardant l'œuvre.
- Ressenti
- Ce que l'on éprouve en regardant l'œuvre : plaisir, peur, joie, calme, étonnement. Il est personnel : chacun peut ressentir quelque chose de différent.
- Vocabulaire
- Les mots que l'on choisit pour parler de l'œuvre : noms de couleurs, de formes, d'objets, de tailles et de places (en haut, à côté, devant).
La méthode, étape par étape
- Je regarde l'œuvre en silence pendant un moment, d'abord en entier, puis en cherchant des petits détails.
- Je dis ce que je vois avec des mots précis : qui ou quoi, de quelle couleur, de quelle forme, à quel endroit (« Je vois un grand rond rouge en haut »).
- Je dis ce que je ressens : « Ça me donne envie de… », « Je suis content / j'ai un peu peur ».
- J'explique avec « parce que » : « J'aime parce qu'il y a beaucoup de bleu ».
- J'écoute un camarade et je regarde ce qu'il me montre : je peux retrouver son détail dans l'œuvre.
Des exemples résolus
L'enseignante montre un tableau où l'on voit un grand soleil jaune en haut, une maison rouge au milieu et un chemin vert en bas. Un enfant doit dire d'abord ce qu'il voit.
L'enfant décrit sans donner son avis : « Je vois un grand soleil jaune en haut, une maison rouge au milieu et un chemin vert en bas. » Il utilise des couleurs (jaune, rouge, vert), une taille (grand) et des places (en haut, au milieu, en bas). Tout ce qu'il dit peut être retrouvé en regardant le tableau : c'est donc une description.
Devant le même tableau, l'enseignante demande : « Qu'est-ce que tu ressens ? » Un enfant répond : « Je suis content parce que le soleil est grand et jaune. »
L'enfant exprime un ressenti (« je suis content ») et l'explique avec « parce que » en s'appuyant sur un détail qu'il a vraiment observé (le grand soleil jaune). Un autre enfant peut ressentir autre chose, par exemple du calme à cause du chemin vert : les deux réponses sont acceptables, car un ressenti est personnel. La bonne démarche est donc : voir un détail, dire ce qu'il me fait ressentir.
Les pièges à éviter
- Confondre ce que je vois et ce que je ressens, en disant « c'est beau » pour décrire l'œuvre. « C'est beau » dit mon avis, pas ce qu'il y a dedans. Pour décrire, je nomme ce que je vois (un chat noir, un cercle bleu), et je garde « j'aime » pour mon ressenti.
- Croire qu'il faut ressentir la même chose que les autres ou qu'il y a une bonne réponse. Chacun ressent ce qu'il ressent : si je n'aime pas une œuvre, je peux le dire poliment et expliquer pourquoi. En revanche, pour décrire, je dois rester fidèle à ce qui est réellement dans l'œuvre.
Teste-toi
Devant une œuvre où l'on voit un grand cercle rouge et un petit carré bleu, laquelle de ces phrases décrit ce que l'on voit : « Je vois un grand cercle rouge » ou « J'ai peur » ?
Voir la réponse
« Je vois un grand cercle rouge » décrit l'œuvre.
Cette phrase nomme une forme (cercle), une taille (grand) et une couleur (rouge) que l'on peut vérifier en regardant l'œuvre : c'est une description. « J'ai peur » est un ressenti personnel, qui ne dit pas ce que contient l'œuvre.
Un enfant dit : « Je suis triste parce qu'il y a beaucoup de gris. » Est-ce une description ou un ressenti ? Quel mot de couleur utilise-t-il ?
Voir la réponse
C'est un ressenti (« je suis triste »), et le mot de couleur est « gris ».
L'enfant dit ce qu'il éprouve (triste) et explique avec « parce que » en s'appuyant sur un détail observé, la couleur grise. La phrase mélange donc un ressenti et un élément vu dans l'œuvre, ce qui est une bonne façon de parler d'une œuvre.
Ton camarade dit qu'il aime l'œuvre et toi tu ne l'aimes pas. Qui a raison ? Que peux-tu faire pour parler de l'œuvre avec lui ?
Voir la réponse
Les deux ont raison : un ressenti est personnel, il n'y a pas de bonne ou de mauvaise réponse.
Chacun peut ressentir quelque chose de différent devant la même œuvre. Pour parler ensemble, on peut expliquer son ressenti avec « parce que » et montrer le détail de l'œuvre qui l'explique, tout en écoutant l'autre. Ce qui peut être juste ou faux, c'est la description, pas le ressenti.
Cette fiche fait partie de notre collection MathématiquesDécouvre toutes nos fiches de 3e pour réviser efficacement !
Voir toutes les fiches de 3e