Observer un exemple pour se repérer dans la classe et dans l'école avec un plan
Observer un plan simple de la classe ou de l'école, y reconnaître des lieux et des objets, puis dire où se trouve un élément en utilisant des repères proches.
Ce que dit la fiche
Les points essentiels
- Un plan est un dessin de l'espace vu de dessus : on regarde la classe comme si on était au plafond, et les objets sont représentés par des formes simples (carrés, rectangles).
- Pour comprendre un plan, il faut d'abord se placer devant lui et chercher un repère facile à reconnaître : la porte, le tableau, le coin lecture.
- Un objet du plan représente un objet réel de la classe : la table du plan correspond à une vraie table, à la même place par rapport aux autres objets.
- Les objets ne sont pas dessinés à leur taille réelle : le plan est plus petit que la vraie classe, mais l'ordre des lieux est respecté.
- On peut dire où se trouve quelque chose en le situant par rapport à un autre objet : près de la porte, à côté du tableau, entre les deux tables, loin de la fenêtre.
- L'école est un espace plus grand que la classe : on y trouve des lieux différents (classe, cour, couloir, cantine) que l'on peut aussi placer sur un plan.
- Pour vérifier qu'on a bien lu un plan, on compare avec le vrai lieu : on marche jusqu'à l'endroit désigné sur le plan et on regarde si on y trouve bien l'objet.
- Un même plan peut servir à plusieurs jeux : retrouver un trésor caché, montrer son chemin, dire où ranger un objet.
Les mots à connaître
- plan
- Dessin d'un lieu (la classe, l'école) vu de dessus, avec des formes simples qui montrent où sont les objets les uns par rapport aux autres.
- repère
- Objet ou lieu facile à reconnaître (la porte, le tableau, le portemanteau) qui aide à trouver où l'on est et où se trouve autre chose.
- espace proche
- Les lieux que l'enfant connaît et fréquente tous les jours, comme sa classe, sa cour ou le couloir de son école.
La méthode, étape par étape
- Regarder le plan en entier et dire de quel lieu il s'agit (la classe ? la cour ?).
- Chercher un repère connu sur le plan : la porte, le tableau ou la fenêtre, puis retrouver ce même repère dans le vrai lieu.
- Repérer l'objet ou le lieu demandé sur le plan, puis dire à côté de quoi il se trouve.
- Aller voir dans le vrai lieu : se déplacer jusqu'à l'endroit désigné et vérifier qu'on y trouve bien l'objet.
- Expliquer avec des mots simples : « C'est près de la porte, à côté du coin lecture ».
Des exemples résolus
Sur le plan de la classe, la maîtresse montre un petit rectangle collé au grand rectangle qui représente le tableau. Elle demande : « Qu'est-ce que c'est, et où le trouve-t-on dans la vraie classe ? »
On commence par chercher un repère : le grand rectangle est le tableau, on le retrouve dans la vraie classe sur le mur du fond. Le petit rectangle est collé à lui, donc l'objet se trouve juste à côté du tableau. Dans la classe, on regarde près du tableau et on trouve le bureau de la maîtresse. On répond : « C'est le bureau, il est à côté du tableau. »
Sur un plan de l'école, on voit la classe, un long couloir et la cour. Une croix est dessinée dans la cour, près de la porte du couloir. Léa doit aller chercher le ballon rangé à cet endroit. Comment peut-elle s'y prendre ?
Léa lit d'abord le plan : elle repère la classe, puis le couloir qui mène vers la cour. Elle sort de la classe et suit le couloir, comme sur le plan. Elle arrive dans la cour par la porte du couloir. La croix est près de cette porte, donc Léa cherche juste à côté et trouve le ballon. Elle vérifie que ce qu'elle a vu dans le vrai lieu correspond bien au plan.
Les pièges à éviter
- Croire que le plan montre les objets comme on les voit de face. Un plan est vu de dessus : une table est un simple rectangle, et on ne voit pas ses pieds. Il faut imaginer qu'on regarde la classe depuis le plafond.
- Penser que la place d'un objet sur le plan est choisie au hasard ou que sa taille doit être la même que dans la vraie classe. Au contraire, le plan est plus petit, mais l'objet est au même endroit par rapport aux autres. Pour ne pas se tromper, on cherche toujours un repère commun (porte, tableau) entre le plan et le vrai lieu.
Teste-toi
Sur le plan de ta classe, tu vois un carré près de la porte. Que peux-tu faire pour savoir quel objet de la classe il représente ?
Voir la réponse
Je cherche la porte dans la vraie classe, puis je regarde ce qu'il y a juste à côté d'elle (par exemple le portemanteau ou le casier).
On part d'un repère facile à reconnaître, ici la porte, présent à la fois sur le plan et dans la classe. Comme le carré est dessiné près de la porte sur le plan, l'objet réel est aussi près de la porte. On vérifie ensuite en regardant dans le vrai lieu.
Un plan de l'école montre la cour, la classe et la cantine. Pourquoi les maisons et les arbres de la cour n'ont-ils pas la même taille que dans la vraie cour ?
Voir la réponse
Parce que le plan est un dessin réduit : il montre où sont les choses, mais pas leur vraie taille.
Un plan est bien plus petit que le vrai lieu pour tenir sur une feuille. Ce qui compte, c'est que l'ordre et la place des lieux les uns par rapport aux autres soient respectés, pas que chaque chose ait sa taille réelle.
Tu veux expliquer à un camarade où se trouve le coin lecture sur le plan de la classe. Quelle phrase peux-tu dire, en utilisant un repère ?
Voir la réponse
Le coin lecture est près de la fenêtre, à côté du tableau (ou : entre la fenêtre et la porte, selon le plan).
Une bonne réponse nomme un repère présent sur le plan (fenêtre, tableau, porte) et utilise un mot de position (près de, à côté de, entre, loin de). Cela permet à l'autre enfant de trouver l'endroit sans avoir à deviner.
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