À quoi servent les livres, les affiches et les étiquettes ? Découvrir les usages de l'écrit en petite section
Reconnaître, parmi des supports de la classe (livres, affiches, étiquettes), celui qui convient à un usage donné (raconter, informer, repérer) et dire à quoi il sert, avec l'aide de l'adulte.
Ce que dit la fiche
Les points essentiels
- Un support de l'écrit est un objet qui porte de l'écrit : un livre, une affiche, une étiquette, un calendrier, une liste, une boîte avec son nom.
- Chaque support a un usage : le livre sert à écouter des histoires ou à regarder des images avec un adulte, l'affiche donne une information à plusieurs personnes, l'étiquette sert à retrouver son nom ou à reconnaître un objet.
- Dans un livre, l'adulte lit l'écrit à voix haute : ce sont les signes écrits, et pas seulement les images, qui permettent de redire toujours la même histoire.
- Le livre se tient dans un sens, s'ouvre à la première page et se feuillette page après page : ces gestes font partie de ce qu'on apprend sur le livre.
- Une étiquette de prénom ou de casier sert à reconnaître sa place : on peut retrouver son porte-manteau sans demander à l'adulte.
- On n'écrit pas pour rien : l'écrit garde une trace, par exemple le menu du jour, la liste de ce qu'il faut apporter ou le nom écrit sur un dessin.
- En petite section, l'enfant n'a pas à lire seul : il observe, manipule, écoute, associe un support à son usage et le dit avec ses mots.
- Un même sujet peut exister sur plusieurs supports : le loup dans un livre, sur une affiche de spectacle ou sur une étiquette de boîte de jeu.
Les mots à connaître
- Support de l'écrit
- Objet qui porte de l'écrit et qu'on peut montrer à un enfant de la classe : livre, affiche, étiquette, calendrier, liste de présence.
- Usage
- Ce à quoi sert un objet, ce qu'on en fait : un livre sert à écouter une histoire, une étiquette sert à retrouver sa place.
- Étiquette
- Petit morceau de papier ou de carton portant un mot, souvent un prénom ou un nom d'objet, collé ou posé pour reconnaître quelque chose.
La méthode, étape par étape
- Regarder le support avec l'enfant : le prendre en main, le tourner dans le bon sens et dire ce que l'on voit.
- Se demander ensemble : où est-il dans la classe, qui s'en sert et quand ?
- Montrer l'usage par un geste réel : lire quelques pages du livre, chercher son étiquette sur le casier, regarder l'affiche avant la sortie.
- Faire verbaliser l'enfant avec une phrase simple : « ça sert à... », ou le pointer, puis reformuler la phrase correctement.
- Associer ensuite le support à une situation : proposer deux ou trois objets et demander lequel choisir pour une histoire, un repère ou une information.
Des exemples résolus
Pour le coin bibliothèque, l'adulte montre un album, une affiche de la fête de l'école et l'étiquette « Léa » du porte-manteau. Il demande : « Avec quoi on peut écouter l'histoire du loup ? »
L'enfant désigne l'album. L'adulte confirme : « Oui, le livre sert à raconter des histoires. » Il ouvre l'album, lit la première page à voix haute en suivant le texte du doigt et montre que c'est ce qui est écrit qui permet de lire la même histoire demain. L'affiche et l'étiquette sont écartées simplement parce qu'elles ne racontent pas d'histoire, ce qui fixe l'usage propre du livre.
À l'habillage, trois porte-manteaux portent chacun une étiquette de prénom. Marc ne trouve pas sa place. Comment l'écrit peut-il l'aider ?
L'adulte lui rend son étiquette, la même que celle de son casier. Marc la compare avec celles des porte-manteaux, l'une après l'autre, jusqu'à trouver la même, puis accroche son manteau. Il comprend que l'étiquette sert à repérer sa place et que l'écrit est un outil du quotidien. Ici, on compare des formes sans demander de lecture lettre par lettre, ce qui est adapté à la petite section.
Les pièges à éviter
- Croire qu'on peut « lire » seulement en regardant les images : l'image aide à comprendre, mais c'est le texte écrit que l'adulte lit. Rectification : pointer le texte quand on lit et dire « ici ce sont les mots écrits ».
- Penser qu'une affiche, une étiquette et un livre servent tous à raconter une histoire : l'affiche informe, l'étiquette repère, le livre raconte. Rectification : à chaque support, associer une action concrète, comme écouter, repérer ou être informé.
Teste-toi
Tu veux écouter une histoire avec la maîtresse. Tu prends un livre, une étiquette ou une affiche ? Pourquoi ?
Voir la réponse
Je prends le livre : il sert à raconter des histoires.
L'étiquette ne contient presque pas de mots et ne raconte rien, l'affiche donne une information. Seul le livre propose une histoire suivie que l'adulte lit à voix haute à partir de l'écrit. C'est l'usage propre du livre.
Tu dois retrouver ton porte-manteau parmi beaucoup d'autres. Quel support de l'écrit t'aide, et que fais-tu avec ?
Voir la réponse
L'étiquette avec mon prénom : je la compare avec celles des porte-manteaux jusqu'à trouver la même.
L'étiquette sert à repérer quelque chose, ici sa place. L'enfant n'a pas besoin de lire : il compare des formes écrites et reconnaît son prénom globalement, ce qui montre que l'écrit sert à se repérer.
Dans le couloir, une grande feuille annonce la sortie de demain à tous les parents. Comment s'appelle ce support et à quoi sert-il ?
Voir la réponse
C'est une affiche : elle sert à informer plusieurs personnes en même temps.
Une affiche est placée à un endroit visible pour que tous voient la même information. Contrairement au livre, on ne la lit pas pour une histoire mais pour savoir quelque chose, ici la sortie de demain.
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