Observer un exemple d'objet et d'outils : à quoi sert-il et comment est-il fabriqué ?
Observer un objet de la vie quotidienne (un sablier en carton, une tour de cubes, un collage), dire à quoi il sert, repérer ses parties assemblées et nommer l'outil qui a servi à le faire.
Ce que dit la fiche
Les points essentiels
- Un objet est fait pour servir à quelque chose : sa fonction. Une cuillère sert à manger, un seau sert à transporter du sable ou de l'eau.
- Pour trouver la fonction, on regarde l'objet et on l'essaie avec ses mains : on peut tenir, verser, couper, emboîter, selon l'objet.
- Beaucoup d'objets sont faits de plusieurs morceaux mis ensemble : c'est un assemblage. Une maison de cubes est faite de cubes posés ou emboîtés.
- On peut assembler de plusieurs façons : empiler, emboîter, coller, attacher. Le choix dépend de ce qu'on veut obtenir.
- Pour fabriquer ou transformer, on utilise des outils : des ciseaux pour couper le papier, de la colle pour fixer, un pinceau pour peindre, un rouleau pour étaler la pâte à modeler.
- Chaque outil a un geste qui lui correspond et une fonction précise : on ne coupe pas avec un pinceau et on ne peint pas avec des ciseaux.
- Les outils demandent de la précaution : les ciseaux de classe sont à bouts ronds, on les utilise assis, à la table, avec l'aide de l'adulte.
- Observer un exemple, c'est regarder un objet fini ou en train d'être fait, et dire ce qu'on voit : à quoi il sert, avec quoi il est fait, ce qui a servi à le fabriquer.
Les mots à connaître
- fonction
- C'est ce à quoi sert un objet. La fonction d'une brosse à dents est de nettoyer les dents ; celle d'un chapeau est de protéger la tête.
- assemblage
- C'est le fait de mettre plusieurs morceaux ensemble pour faire un seul objet : on emboîte, on empile, on colle ou on attache les morceaux.
- outil
- C'est un objet qu'on tient dans la main pour faire un travail : couper, coller, peindre, creuser, écraser. Les ciseaux et la pelle sont des outils.
La méthode, étape par étape
- Je regarde l'objet en entier et je le touche doucement : je dis ce que je vois (sa forme, ses morceaux).
- Je me demande : à quoi ça sert ? Je montre le geste avec l'objet (verser, tenir, poser).
- Je cherche les morceaux : est-ce qu'il y en a plusieurs ? Je les montre du doigt, je dis comment ils tiennent ensemble (emboîtés, collés, attachés).
- Je cherche l'outil : qu'est-ce qui a servi à le faire ? Je choisis dans les outils proposés celui qui convient au geste.
- Je raconte avec mes mots à un camarade ou à l'adulte : « Cet objet sert à… Il est fait avec… On a utilisé… »
Des exemples résolus
L'adulte montre un petit seau en plastique avec une anse. Il demande : à quoi sert-il ? Comment l'anse tient-elle au seau ?
Je regarde le seau : il est creux, on peut mettre quelque chose dedans. Il sert à transporter du sable ou de l'eau. Je vois deux morceaux : le seau et l'anse. L'anse est accrochée aux bords du seau : c'est un assemblage. Grâce à l'anse, je peux le porter avec une main. Je dis : « Le seau sert à transporter. Il a deux morceaux assemblés : le seau et l'anse. »
En classe, on fabrique une carte avec une feuille de couleur : il faut découper une forme, la coller sur un carton et la décorer. On montre des ciseaux, un pinceau, un bâton de colle et un tampon. Quels outils choisir et pourquoi ?
Pour découper la forme, je choisis les ciseaux, car ils coupent le papier. Pour fixer la forme sur le carton, je choisis la colle, car elle fait tenir les deux morceaux : c'est l'assemblage. Pour décorer, je peux prendre le pinceau (peindre) ou le tampon (imprimer). Chaque outil correspond à un geste. À la fin, la carte est faite de plusieurs morceaux assemblés et je sais dire avec quels outils je l'ai fabriquée.
Les pièges à éviter
- Croire qu'on peut utiliser n'importe quel outil pour n'importe quel travail, par exemple couper du papier avec un pinceau. Rectification : chaque outil a son geste. Le pinceau sert à peindre, les ciseaux servent à couper. Pour savoir quel outil choisir, je pense d'abord au geste à faire.
- Penser qu'un objet est toujours fait d'un seul morceau. Rectification : beaucoup d'objets ont plusieurs parties assemblées. Un seau a une anse, une maison de cubes est faite de plusieurs cubes. Je regarde bien et je cherche les morceaux et ce qui les fait tenir ensemble.
Teste-toi
Je montre une cuillère en bois. À quoi sert-elle ? Montre le geste avec ta main.
Voir la réponse
La cuillère en bois sert à remuer ou à manger (par exemple à mélanger une pâte). Le geste : tourner la main comme pour remuer.
La fonction d'un objet se trouve en regardant à quoi il peut servir. La cuillère a un creux et un manche : on la tient par le manche et on remue ou on prend de la nourriture. Montrer le geste prouve que l'enfant relie l'objet à son utilisation.
Voici une tour faite de quatre cubes mis les uns sur les autres. Combien y a-t-il de morceaux et comment ont-ils été assemblés ?
Voir la réponse
Il y a quatre morceaux (quatre cubes). Ils ont été assemblés en les empilant les uns sur les autres.
On compte les cubes un par un en les montrant du doigt : un, deux, trois, quatre. Chaque cube est un morceau, et ils tiennent ensemble parce qu'ils sont posés l'un sur l'autre : c'est une façon d'assembler, l'empilage.
On veut couper une feuille de papier en deux. Quel outil choisis-tu : des ciseaux, un pinceau ou un rouleau ? Pourquoi ?
Voir la réponse
Je choisis les ciseaux, parce qu'ils servent à couper le papier.
Le geste à faire est couper. L'outil qui correspond à ce geste est les ciseaux. Le pinceau sert à peindre et le rouleau sert à étaler, donc ils ne conviennent pas. Choisir l'outil d'après son geste est l'objectif de la fiche.
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