Observer un exemple de courir, sauter et lancer
Observer un camarade ou un adulte qui court, saute ou lance, puis dire ce qu'on a vu : les gestes du corps, ce qui se passe quand il réussit et ce qui garde chacun en sécurité.
Ce que dit la fiche
Les points essentiels
- Observer, c'est regarder avec attention quelqu'un d'autre agir, sans bouger soi-même, puis dire ce qu'on a vu avec ses mots.
- Pour courir, on voit les jambes qui vont vite et les bras qui se balancent : le corps entier travaille ensemble, c'est la coordination.
- Pour sauter, on voit les genoux se plier, les pieds quitter le sol puis retomber : le corps se prépare, s'envole, puis se réceptionne.
- Pour lancer, on voit un bras qui se recule puis part vers l'avant, avec un objet qui s'envole : le regard est tourné vers la cible ou l'endroit visé.
- Quand un geste réussit, on peut le constater : l'enfant va plus loin, plus haut, ou touche sa cible. C'est ce qu'on appelle la performance, sans comparer les enfants entre eux.
- Chaque enfant a sa manière de réussir : on peut observer un même geste fait un peu différemment par deux enfants.
- La sécurité se regarde aussi : on court dans l'espace libre, on ne lance que quand personne n'est devant, on retombe sur un sol sûr ou un tapis.
- Après avoir observé, on peut essayer à son tour en imitant ce qu'on a vu, puis dire ce qui était pareil et ce qui était différent.
Les mots à connaître
- Coordination
- Façon dont les différentes parties du corps (jambes, bras, tête) travaillent ensemble en même temps pour réaliser un geste, par exemple courir avec les bras qui bougent en rythme.
- Performance
- Résultat d'un geste réussi que l'on peut voir : sauter plus haut qu'avant, lancer plus loin ou toucher la cible. On se compare à soi-même, pas aux autres.
- Sécurité
- Ensemble de règles simples pour ne pas se faire mal ni faire mal aux autres : regarder devant soi, attendre son tour, lancer quand la zone est libre.
La méthode, étape par étape
- Je me place au bord de l'espace, sans gêner, et je regarde la personne qui agit sans parler pendant son geste.
- Je regarde une seule partie du corps à la fois : d'abord les jambes, puis les bras, puis la tête et les yeux.
- Je me demande : est-ce que le geste a bien marché ? Est-ce qu'il va loin, haut ou vite ?
- Je vérifie la sécurité : y a-t-il de la place, est-ce que tout le monde est bien placé ?
- Je dis ce que j'ai vu avec mes mots, puis j'essaie le geste à mon tour pour comparer.
Des exemples résolus
La maîtresse montre un saut dans un cerceau posé au sol. Tu observes. Que peux-tu dire de ce que tu as vu ?
Je regarde d'abord les jambes : elles se plient, puis la maîtresse pousse fort et ses pieds quittent le sol. Je regarde ensuite les bras : ils montent un peu pour aider à décoller. Je vois enfin l'arrivée : les pieds retombent ensemble dans le cerceau, les genoux se plient pour amortir. Je peux dire : « Elle plie les jambes, elle s'envole et elle retombe doucement dans le cerceau. » Le geste est réussi parce que ses pieds sont dans le cerceau. C'est la performance.
Léo lance un petit sac de graines vers un grand seau, et un autre enfant attend derrière lui. Tu observes la scène. Que vois-tu pour le geste et pour la sécurité ?
Pour le geste : Léo recule son bras, puis le lance vers l'avant, et il regarde le seau. Le sac part en l'air et tombe près du seau : c'est presque réussi. Pour la sécurité : l'autre enfant est derrière Léo, donc personne n'est devant, le lancer est sûr. Si un enfant s'était placé entre Léo et le seau, il faudrait arrêter le lancer. Je peux dire : « Léo regarde sa cible, il lance quand personne n'est devant, et son sac est tombé tout près. »
Les pièges à éviter
- Croire que observer, c'est juste regarder partout ou parler à son voisin. Correction : pour bien observer, on regarde une chose à la fois (les jambes, puis les bras) et on se tait pendant le geste, pour pouvoir dire ensuite ce qu'on a vu.
- Croire que seul celui qui va le plus loin ou le plus vite a réussi. Correction : la performance se regarde pour chacun : sauter un peu plus haut qu'avant ou toucher la cible est déjà une réussite, même si un autre enfant va plus loin.
Teste-toi
Quand tu regardes un enfant courir, quelles parties de son corps peux-tu observer qui travaillent ensemble ?
Voir la réponse
Les jambes et les bras (et la tête) travaillent ensemble.
En courant, les jambes avancent vite et les bras se balancent en rythme, la tête reste droite. Voir tout le corps bouger ensemble, c'est observer la coordination.
Un camarade va lancer une balle, mais un enfant est juste devant lui. Que dois-tu observer et dire pour la sécurité ?
Voir la réponse
Je dis stop : on ne lance pas quand quelqu'un est devant, il faut attendre que la zone soit libre.
Un objet lancé peut blesser quelqu'un placé sur son chemin. Observer la sécurité, c'est repérer ce danger avant que le geste parte et le dire à l'adulte ou au camarade.
Qu'est-ce que tu peux voir qui montre qu'un saut a bien marché ?
Voir la réponse
Il retombe à l'endroit visé, ou plus haut ou plus loin qu'avant, en gardant l'équilibre.
Le résultat visible du saut est la performance : atteindre le cerceau, passer une ligne ou sauter plus haut que la fois d'avant. Retomber sans tomber montre aussi que le geste est bien contrôlé.
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