Petite section : à quoi sert un objet, comment on l'assemble et avec quel outil
Montrer à un adulte à quoi sert un objet du quotidien, relier un outil simple à son geste et réussir un assemblage de deux ou trois pièces.
Ce que dit la fiche
Les points essentiels
- Un objet est fabriqué pour faire quelque chose : sa fonction. Le verre sert à boire, la cuillère à manger, la brosse à dents à nettoyer les dents.
- Pour savoir à quoi sert un objet, on le regarde, on le manipule et on essaie : c'est l'usage qui montre la fonction.
- Un objet peut être fait de plusieurs pièces qui tiennent ensemble : c'est un assemblage. Un camion en briques, un puzzle ou un collier de perles sont des assemblages.
- Pour assembler, on choisit des pièces qui vont ensemble : une brique s'emboîte sur une brique, une perle s'enfile sur un lacet, un bouchon se visse sur une bouteille.
- Un outil est un objet qui aide la main à faire une action : les ciseaux coupent, le pinceau étale la peinture, la pince attrape, la cuillère à pot sert à verser.
- Un outil se choisit selon ce qu'on veut faire. Le bon outil rend l'action plus facile ; le mauvais outil ne marche pas ou abîme le travail.
- On manipule les outils avec soin et avec l'aide de l'adulte, surtout les ciseaux : on les tient bien, on ne se déplace pas avec et on les range après.
- À 3 ans, on dit ou on montre : « ça sert à... », « je mets ensemble », « j'utilise ça pour... ». Le geste compte autant que le mot.
Les mots à connaître
- Fonction
- Ce à quoi sert un objet, ce qu'on fait avec lui. Exemple : la fonction d'un verre est de boire.
- Assemblage
- Plusieurs pièces mises ensemble pour fabriquer quelque chose : emboîter, enfiler, visser, coller, empiler.
- Outil
- Un objet que la main utilise pour agir sur un autre objet ou une matière : couper, étaler, attraper, percer, verser.
La méthode, étape par étape
- Je regarde l'objet et je le touche : de quelle forme est-il, a-t-il des parties qui bougent ?
- J'essaie de l'utiliser, avec l'aide de l'adulte si besoin, et je dis ou je montre à quoi il sert.
- Pour fabriquer, je choisis des pièces qui vont ensemble et je les assemble : j'emboîte, j'enfile ou je colle.
- Je choisis l'outil qui correspond à mon action : je veux couper, j'utilise des ciseaux ; je veux étaler, j'utilise un pinceau.
- Je vérifie : ça marche ? Si ça ne tient pas, j'essaie une autre pièce ou un autre outil.
Des exemples résolus
L'adulte pose devant l'enfant un verre, une cuillère et une brosse à dents et demande : « Avec quoi je peux boire de l'eau ? »
L'enfant prend le verre. Il peut faire le geste de boire pour montrer. La cuillère sert à manger de la soupe et la brosse à dents sert à nettoyer les dents. Chaque objet a sa fonction : le verre est fait pour contenir un liquide qu'on boit. L'enfant l'a retrouvée en s'appuyant sur le geste, pas seulement sur le mot.
L'enfant veut fabriquer une tour avec trois gros cubes à emboîter et veut ensuite dessiner une petite maison. Quelles pièces et quel outil choisit-il ?
Pour la tour, il emboîte ou empile les trois cubes, l'un sur l'autre : c'est un assemblage de trois pièces. Il vérifie que la tour tient debout. Pour la maison, il choisit un feutre ou un crayon, outil qui laisse une trace, et non des ciseaux qui coupent. Il a donc assemblé des pièces pour fabriquer, puis choisi l'outil qui correspond à son action.
Les pièges à éviter
- Croire qu'un objet sert à n'importe quoi. On peut bien jouer avec une cuillère, mais sa fonction est de manger ou de remuer. Rectification : on demande à l'enfant de montrer le geste habituel, puis on lui dit qu'il peut aussi inventer un jeu, sans oublier la vraie fonction.
- Prendre le premier outil qui vient sans réfléchir à l'action. Des ciseaux ne servent pas à coller et un pinceau ne coupe pas le papier. Rectification : on nomme d'abord l'action voulue (couper, coller, étaler), puis on choisit l'outil qui la permet.
Teste-toi
Je te montre une cuillère, une paire de ciseaux et un pinceau. Avec quoi peux-tu couper une feuille de papier ?
Voir la réponse
Les ciseaux.
Les ciseaux sont l'outil fait pour couper. La cuillère sert à manger ou à verser et le pinceau sert à étaler la peinture : aucun des deux ne coupe le papier. Choisir les ciseaux montre que l'enfant relie l'outil à l'action. L'adulte vérifie que l'enfant les tient bien et reste assis.
Tu as trois briques à emboîter. Montre-moi comment tu fabriques une tour qui tient debout et dis ce que tu as fait.
Voir la réponse
L'enfant emboîte ou empile les trois briques, l'une sur l'autre, et dit « je mets ensemble ».
Assembler consiste à tenir plusieurs pièces ensemble. Ici, l'enfant fabrique une tour avec trois briques. Il faut qu'elle tienne : sinon il essaie à nouveau en alignant mieux les pièces. Le geste réussi compte autant que la phrase, car en petite section le langage se construit avec l'action.
Voici un verre. Montre-moi à quoi il sert, avec un geste, puis dis-le avec ta phrase : « Ça sert à... »
Voir la réponse
Le verre sert à boire. L'enfant mime le geste de boire et dit « ça sert à boire ».
La fonction du verre est de contenir un liquide pour boire. Le geste de boire prouve que l'enfant a compris l'usage, même si la phrase est incomplète ou aidée par l'adulte. On peut dire « oui, le verre sert à boire » pour reformuler correctement sans corriger durement.
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