MS - Observer un échange pour questionner, expliquer et reformuler
Observer un court échange entre enfants ou avec l'adulte et repérer, avec des mots simples, quand quelqu'un pose une question, donne une explication ou redit ce qu'un autre a dit.
Ce que dit la fiche
Les points essentiels
- Dans un échange, chacun a un rôle : celui qui parle, celui qui écoute, et ces rôles changent à tour de rôle.
- Questionner, c'est demander quelque chose à l'autre pour savoir ou comprendre : « Pourquoi ? », « Comment tu fais ? », « C'est quoi ? ».
- Expliquer, c'est dire comment on a fait ou pourquoi on pense quelque chose, souvent avec le petit mot « parce que ».
- Reformuler, c'est redire avec ses propres mots ce que l'autre a dit, pour vérifier qu'on a bien compris.
- Observer un exemple, c'est regarder et écouter un échange déjà fait (deux camarades, un adulte et un enfant, une scène jouée avec des marionnettes) pour repérer ces trois paroles.
- Pour bien échanger, on regarde celui qui parle, on attend la fin de sa phrase et on répond à ce qu'il a dit, pas à autre chose.
- On peut aider un camarade en lui posant une question quand on ne comprend pas son explication, au lieu de se moquer ou de se taire.
- Les questions et les explications s'appuient sur ce qu'on voit, ce qu'on fait ou ce qu'on a vécu ensemble : une construction, un dessin, une activité de la classe.
Les mots à connaître
- Questionner
- Poser une question à quelqu'un pour savoir quelque chose ou mieux comprendre, par exemple : « Pourquoi tu as mis la tour là ? ».
- Expliquer
- Dire à quelqu'un comment on a fait ou pourquoi on pense quelque chose, avec des mots précis, par exemple : « J'ai mis le gros cube en bas parce qu'il est solide ».
- Reformuler
- Redire avec d'autres mots ce que quelqu'un vient de dire, par exemple : « Donc tu veux dire que le gros cube sert de base ? ».
La méthode, étape par étape
- Je regarde et j'écoute l'échange en entier, sans parler, jusqu'à la fin.
- Je me demande : est-ce que quelqu'un demande quelque chose ? Si oui, c'est une question.
- Je me demande : est-ce que quelqu'un dit comment ou pourquoi ? Si oui, c'est une explication, souvent avec « parce que ».
- Je me demande : est-ce que quelqu'un redit ce que l'autre a dit avec d'autres mots ? Si oui, c'est une reformulation.
- Je dis à l'adulte ce que j'ai repéré, avec ma phrase : « Là, il demande... » ou « Là, elle explique... ».
Des exemples résolus
La maîtresse montre une scène avec deux marionnettes. Lila dit : « J'ai fait une tour. » Malo demande : « Pourquoi elle est penchée ? » Lila répond : « Parce que j'ai mis un petit cube en bas. » Qui questionne et qui explique ?
Malo questionne : il demande pourquoi la tour est penchée, c'est une question qui sert à comprendre. Lila explique : elle répond avec « parce que » et donne la raison, le petit cube en bas. Dans cet exemple, il n'y a pas de reformulation, car personne ne redit avec d'autres mots ce que l'autre a dit.
Deux élèves dessinent un jardin. Inès dit : « Je colorie le ciel en gris parce qu'il va pleuvoir. » Tom répond : « Ah, tu colories en gris car la pluie arrive ? » Inès dit : « Oui, et je dessine les nuages. » Repère la question, l'explication et la reformulation.
Inès explique : elle dit pourquoi elle colorie en gris (« parce qu'il va pleuvoir »). Tom reformule : il redit l'idée d'Inès avec ses mots (« car la pluie arrive ») pour montrer qu'il a compris, et sa phrase se termine comme une question pour vérifier. Inès confirme avec « oui » et continue. Ici, la reformulation permet de s'assurer qu'on se comprend avant de poursuivre.
Les pièges à éviter
- Croire qu'une explication est une question parce qu'on parle de quelque chose qu'on ne sait pas. Rectification : une question demande quelque chose à l'autre (« Pourquoi ? ») ; une explication donne une raison ou une manière de faire (« Parce que... »).
- Penser que reformuler, c'est répéter exactement les mêmes mots comme un perroquet. Rectification : reformuler, c'est redire la même idée avec ses propres mots, par exemple « tu veux dire que... », pour montrer qu'on a compris.
Teste-toi
Léa demande à Sam : « Comment tu as fait ton bateau ? » Léa questionne-t-elle, explique-t-elle ou reformule-t-elle ?
Voir la réponse
Léa questionne.
Elle demande à Sam comment il a fait son bateau avec « Comment ». Elle cherche à savoir ou à comprendre, ce qui est le rôle d'une question. Elle ne donne ni raison ni manière de faire, donc elle n'explique pas, et elle ne redit pas les paroles de Sam.
Sam répond : « J'ai plié la feuille en deux parce que c'est plus facile. » Que fait Sam dans sa phrase ?
Voir la réponse
Sam explique.
Il dit comment il a fait (plier la feuille en deux) et donne une raison avec « parce que ». Une explication répond au « comment » ou au « pourquoi » en s'appuyant sur ce qu'on a fait, ce qui correspond exactement à cette phrase.
Léa dit : « Donc tu plies d'abord, et après tu colles ? » Que fait Léa et pourquoi est-ce utile dans un échange ?
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Léa reformule : elle redit avec ses mots ce que Sam a dit, pour vérifier qu'elle a compris.
Léa reprend l'idée de Sam (plier puis coller) avec ses propres mots et termine par une question de vérification. Reformuler aide les deux enfants à s'assurer qu'ils se comprennent, et Sam peut corriger ou confirmer.
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