Découvrir les sons de la parole : rimes, attaque et phonèmes en petite section
Écouter un mot dit à voix haute et dire si deux mots riment ou commencent par le même son, en s'appuyant sur l'oreille et non sur les lettres.
Ce que dit la fiche
Les points essentiels
- En petite section, on travaille uniquement à l'oral : les enfants écoutent et disent des mots, sans lire ni écrire de lettres.
- Une rime est un son identique à la fin de deux mots : « chapeau » et « bateau » se terminent par le même son [o].
- L'attaque d'un mot est son tout premier son : dans « mouton », l'attaque est [m]. Deux mots qui ont la même attaque commencent pareil à l'oreille, comme « mouton » et « mer ».
- Un phonème est le plus petit son que l'on entend dans un mot : « sac » contient trois phonèmes, [s], [a] et [k]. En PS, on le découvre de manière sensorielle, sans vocabulaire savant imposé aux enfants.
- On compare toujours des sons, pas des orthographes : « sirop » et « cinéma » commencent par le même son [s] alors que les lettres diffèrent.
- Pour mieux entendre, on peut prolonger un son (« mmmmouton »), le répéter, ou utiliser un geste, une marionnette ou un tapé de mains.
- Jouer avec les comptines, les chansons et les jeux de rimes entraîne l'oreille : réécouter plusieurs fois est normal et utile à cet âge.
- Savoir repérer rimes et attaques prépare la lecture future, mais on n'attend pas de maîtrise en PS : l'objectif est de découvrir et de s'amuser avec les sons.
Les mots à connaître
- Rime
- Son identique que l'on entend à la fin de deux mots. Exemple : « souris » et « riz » finissent par le même son [i].
- Attaque
- Premier son d'un mot, celui par lequel il commence quand on le prononce. Exemple : l'attaque de « lune » est [l].
- Phonème
- Plus petit son distinct de la langue parlée, qui permet de différencier deux mots. Exemple : « pot » et « mot » ne diffèrent que par leur premier phonème, [p] ou [m].
La méthode, étape par étape
- Écouter : l'adulte dit chaque mot lentement et distinctement, deux ou trois fois si besoin, pendant que l'enfant ferme les yeux ou regarde l'image.
- Répéter : l'enfant redit le mot en prolongeant le son cherché, avec un geste (main sur le ventre pour la fin, doigt sur la bouche pour le début).
- Comparer : on dit les deux mots l'un après l'autre et on demande « est-ce que ça fait le même bruit à la fin (ou au début) ? ».
- Décider : l'enfant répond par un geste simple (pouce levé / main à plat) ou en rangeant l'image dans la boîte « pareil » ou « pas pareil ».
- Vérifier : on redit ensemble les deux mots en exagérant le son pour confirmer ou corriger sans jugement.
Des exemples résolus
L'adulte montre deux images, un chapeau et un bateau, et demande : « Est-ce que ces deux mots riment ? ».
L'adulte dit lentement « chapeau… bateau ». L'enfant écoute la fin de chaque mot et entend le même son [o]. Il répond oui, ils riment. L'adulte confirme en redisant « chapeau, bateau : o, o ! » et peut ajouter « gâteau » pour prolonger le jeu.
L'adulte montre un mouton, une main et un camion, et demande : « Quel mot commence comme mouton ? ».
On dit « mmmouton, mmmain, camion » en prolongeant le premier son. L'enfant entend que « main » commence comme « mouton » par [m], alors que « camion » commence par [k]. On range donc « main » avec « mouton ». Le mot « camion » contient bien un [m] mais à l'intérieur, pas au début : on ne regarde que le premier son.
Les pièges à éviter
- Croire qu'il faut regarder les lettres pour trouver une rime ou une attaque. En PS, tout se fait à l'oreille : « sirop » et « cinéma » commencent par le même son [s] même si on les écrit différemment. Il faut donc toujours redire les mots à voix haute.
- Confondre rime et attaque, ou entendre le son au milieu du mot. Une rime se trouve à la fin, l'attaque au début : « camion » contient [m] mais ne commence pas par [m]. On corrige en demandant « par quel bruit ça commence ? » ou « par quel bruit ça finit ? ».
Teste-toi
Est-ce que « souris » et « riz » riment ? Dis-les lentement et écoute la fin.
Voir la réponse
Oui, ils riment.
« Souris » et « riz » se terminent tous deux par le son [i]. Comme la fin sonore est identique à l'oreille, il y a rime, même si les lettres écrites ne sont pas les mêmes.
Quel mot commence comme « lune » : « lapin » ou « chat » ?
Voir la réponse
« Lapin ».
« Lune » et « lapin » commencent tous deux par le son [l]. « Chat » commence par un autre son, [ʃ], que l'on entend en prolongeant « chhhat ». On compare uniquement le premier son.
Quel est le premier son du mot « sac » ?
Voir la réponse
Le son [s].
En disant « sssac » en prolongeant le début, on entend le souffle du [s] avant le reste du mot. Ce premier son est l'attaque de « sac ».
Cette fiche fait partie de notre collection MathématiquesDécouvre toutes nos fiches de 3e pour réviser efficacement !
Voir toutes les fiches de 3e